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1、生于忧患,死于安乐 阅读答案 1、孟子在第一段中以六位历史人物的经历告诉人们_。请写出与之意思相近的一句名言？告诉人们人要成大器，必须经受磨炼。名言：吃得苦中苦，方为人上人。2、孟子强调磨练出人才，他认为需要有那些磨练？请用自己的话概括。 三个方面：心志方面苦其心志；身体方面“劳其筋骨”至“空乏其身”；行为方面“行拂乱其所为”。3、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。 三个方面：心志方面苦其心志；身体方面“劳其筋骨”至“空乏其身”；行为方面“行拂乱其所为”。4、这篇文章运用了哪些论证方法，请举例说明。论证方法：举例论证、道理论证、正反对比论证5.生于忧患，死于
2、安乐中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是：_，_。6. 孟子认为造就人才的客观条件是-，-，-，-，-，只有这样，才能-，-，造就人才的主观条件是-，-，-，从而论证了-，然后用-，-，-，论证了-，最后归纳出中心论点-，-。（1 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能。 困于心，衡于虑，而后作 ，生于忧患，征于色，发于声，而后喻。死于安乐，生于忧患，死于安乐）7.文章讲的是造就人才和治理国家的问题，8.文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就
3、的道理。9.第一段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。10.第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）曾益其所不能。11.第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。12.第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（
4、个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。13.孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。14.（1）孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。（2）有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。艰难困苦，居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。15.开放题。请再
5、举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。（张海迪、爱迪生）(名言：艰难困苦，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。例：司马迁惨遭宫刑而愤作史记；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。)“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽
6、强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。他认为人才要在困境中磨炼造就。优越的环境容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。7、生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，结合这个观点，请再举一些例子，并说说你的看法。仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚。韩非囚秦，说难、孤愤。司马迁受宫刑而作史记。欧阳修两岁丧父，母亲画荻教子，笃而成才。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦，爱迪生小时候一边读报一边做化学实验，有
7、一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了耳朵，由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。8、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法。（能举例最好）9、和本文阐述的道理相似的名言警句有哪些？a、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修b、居安思危，思则有备，有备无患。魏绛c、君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不往乱，是以安而国家可保也。周文王d、豪华尽出成功后，逸乐安知与福双。王安石e、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。f、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。10、雏鹰很小就被老鹰赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？11、你知道历史上有哪些无内
8、忧外患而亡国的例子？商纣王，隋炀帝12、用原文答题 1、体现本文中心论点的句子是： 然后知生于忧患，死于安乐也2、作者承上文例证承上启下得出的结论是： 故天将降大任于是人也。3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理： 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。4、经理磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。8、专立一段，归
9、纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后拂士。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断： 入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。1、本文的中心论点是？ 生于忧患，死于安乐。2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。3、孟子生于忧患，死于安乐是针对什么问题提出论述的？造就人才，治理国家。 4、孟子认为人怎样才能成才
10、？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？ 年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。） 7、“发”和
11、“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？“发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。8、第一段运用了什么论证方式？ 例证/事例证明/摆事实 9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？ 上述六个人及与此相似的其他人。10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？ 心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为） 使他性格坚韧，增长他的才干。11、“故天将降大任于是人也曾益其所不能”段的论证方法是：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。12、“所以动心
12、忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是： 为下段做铺垫。13、“人恒过国恒亡。”段内部层次是：第一层：“人恒过而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。 从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？ 第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。16、结合生于忧患，死于安乐一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。17、有人试验，将青蛙直
13、接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理？ 死于安乐。18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？不能。结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。19、第一段列举六个人物，他们共同的特点是什么？都出身卑微，都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。20、文中“举”“发”有何异同？ 同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人
14、，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。21、“是人”指的是什么人？ 第一段中所举的一类人。 22、第1段用了什么修辞？作用是什么？ 排比。增强气势，意在引出下文议论23、第1段与第2段在内容上有什么联系？由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使用的论证方法有：举例论证、道理论证。25、本文列举六个贤人，暗示环境（逆境）对造就人才的重大作用。用事实证明了人处困境激发斗志的道理。26、如何理解本文的中心论点？一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。27、“生于忧患，死于安乐”由此可联想到一个成语： 居安思危 生于忧患死于安乐复习题 1. 本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】， 2. 解释下列加点
