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1、读陈伟国老师的来自历史课堂的智慧自序有感陈伟国老师在历史教学和历史的教研可谓成绩显赫，这在我还上高中的时候就已经了解，并在陈老师的各种复习指导下成长。高中毕业，自己也有幸选择了历史教育这，并成为一名历史教师，继续接受着陈老师的教导。2009年5月份，有幸读到了陈老师的来自历史课堂的智慧这本巨著，这不仅给我的教学带来了有益的帮助，更重要的是使我对历史的教学与历史的研究有了更新的理解和更高的追求。现就自己读该书的的心得记录如下：心得一：全面把握和灵活运用考纲在该书的自序中陈老师这样写到：“我们要辅导高考，就要在研究高考中去辅导高考。考试大纲是高考命题的法定性文件，它既是试题形成的源头，又是试题形成
2、的蓝本。因此，全体教师都要明确考试大纲既是高考命题的依据，也理应成为教师教学的依据和学生备考的依据。对考试大纲的研究有两个重点：一是揣摩考试大纲的思想内涵。翻开考纲可见，纲目简明扼要，叙述直白浅显，难见玄机，实际上浅中有深，简中有繁，“高深莫测”。有人说考纲“弹性大，自由度高，给命题人活用考纲提供了广阔的空间”，一语中的。命题人正是借助考纲的“可变性”，围绕一个考点，从不同角度形成五彩缤纷的试题。因此我们面对考纲要有“动”的意识，“变”的思维，“活”的能力。深刻领会考纲的精神实质，而不是总是跟在考纲的后面，被它牵着鼻子走，“教什么，考什么，考什么，教什么；考多难，教多难，教多难，考多难”，总是
3、慢一拍。二是对知识范围的变化与理解，每年考试大纲都要对考点进行微调，对于微调的部分，教师要明白其取舍的理由，更换的依据，调整的思路。对考点的理解更见教师对高考命题思想把握的眼界与深度。对每一考点教师都要钻研透：每一考点之间的纵横联系、可以命题的外延与内涵、已出试题的角度与特点、仍有可能尝试的思路、下一步教学的重点和难点、下一步拟题训练的侧重点等。客观世界是无限的，一个人的智慧是有限的。一个教师多年重复高三教学工作，思维容易产生定势和惯性，这种状态的负效应无疑会严重制约教师对考纲的理解力、执行力。走出校门，面对外部精彩而多变的世界，不仅可以诱发灵感，还可以帮助教师变换视角，产生新的构想，增强教学
4、导向的力度，提高教学的效率。因此我认为在考纲颁布前后，学科中心组应激活起来，通过广泛的沙龙式的座谈研讨，让大家的思想急剧碰撞、交锋，或许思想会在闲适轻松时翩然而至，形成引领高考教学的大思路、好办法”。读了这段话之后，使我对高考考试大纲的认识和理解有了更高的升华，他教会了我们如何看待考纲，如何理解考纲，如何把握考纲，如何运用考纲。同时还给我们指明了运用考纲的具体办法等。心得二：透彻理解和合理运用高考试题对于每年的高考试题，我们做教师的当然要看、要做，可是如何在平时的教学中去合理的运用高考试题对于我们很多老师来说，是有点陌生。在这本书中陈老师给了我们详尽的说明。陈老师说：“对于高考试题，我曾提出如
5、下使用建议：高考试题是命题人运作考试大纲的成果，也是命题人劳心劳力的智慧结晶。那一套套高考试题筑起了学科训练成熟题的万里长城。高考试题较之个人命题和地区性命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。因此，广大教师在重视研究考试大纲的前提下，也须重视高考试题的研究与应用。平时的教学必须把高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。对高考试题的研究，着重于研究高考试题的特点，包括试题的情景、立意、角度；试题的知识覆盖面；试题的难易梯度、组卷技术。教师应将自己对高考试题的体认、感悟、心得及时链接进教学、渗透进命题、融合进训练。如何使用高考试题？可以贯彻“化整为零、化零为整”的思想。“化整
6、为零”，指的是在一轮复习中将考题分解到位，即将历年高考试题分解到教材不同章节去，实现对考题的使用与一轮的复习同步、训练同步、讲评同步。“化零为整”，指的是二轮复习中要将考题归类到位，这种归类既可按知识主题归类，也可按题型归类。应通过对高考试题的反复咀嚼、思考，培养学生的解题技能，提高学生的解题意识。帮助学生总结解题规律，生成解题感觉，进行考题预测。通过高考试题的练习、讲评，搞清数以万计的试题源头，从“题”中抽象出“题型”，提炼出方法，感受“题”的意境，“题”的韵味；享受到解题的快乐与满足。”心得三：潜心研究和精雕细琢的搞好历史教学：陈伟国老师说：“对于高考历史教学，我曾告诫我的学生：学习是一个
7、由薄到厚的过程，复习则是由厚到薄的过程。学习的目的不是为了考试，而是为了成长自己，但考试的目的完全在于获取沉甸甸的分数。既然考试事关自己的命运，那么我们就没有理由不练好自己考试的本领（技能）。你要明白：考试不仅要分析题还要分析人，要分析出题人的思路、意图、依据、偏好和“诡计”，识破出题人的心理陷阱就能做对题。考试不是得分比赛而是失分比赛。对于考试来说，你的答案不一定接近真理，但要接近标准答案。答题要按程序，你与评卷者的唯一交流途径是卷面。与人方便，与己方便，因此答题还要注意卷面整洁，充满美感。在潜在意识中植入考试的程序。当然，高三教学也未必总是一幅丑陋的面孔，除了背诵就是讲题。只要你用心，陈述
8、史实也可以妙语连珠，营造场景也可以惊心动魄，反思历史也可以催人泪下。站在讲台，打开心扉，尽情融入课堂的每一个当下，自能与学生情相交、心相印。我总认为未有生命修养的教师，上课是一种等待、任务、煎熬；有生命体验和生命修养的教师上课，那分明是一种享受，生命“在场”，幸福无比。一个人教学风格的形成，取决于自我，取决于自我对教学的独特理解、创造、把握，关键在于自己的独立思考。”这就是说，在我们的高三历史教学中既要运用生动多变和充满生机手段教会学生历史知识和做人的道理，又要让学生学会答题的技巧和应试的方法。心得四：对教育事业的认识和理解尤其是对历史教学的理解更加深刻在陈老师的自序中写到：“教育是事业，事业
9、的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师，是一种使人类和自己都变得更好的职业，是一种使每个从事并愿意尽力做好这份工作的人，不断去学习、充实、反思和发展自身的职业，是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。我热爱历史教学，热爱历史教师这一伟大光荣的职业。”最后陈老师说：“历史，是一门智慧之学，悟性之学，启迪之学。今天我们咀嚼历史，并非为了发思古之幽情，流连既往的斑斑陈迹，而是为了解读我们身上所携带的历史基因，从而获得继续前行所需要的智慧力量。人事有兴替，往来成古今，每个人都是历史驿站的过客，当我们在这个驿站打量着眼前景色的时候，
10、不要忘了俯下身子，在那历史长河的江渚上，捡几片贝壳，去装点人文意识的宫殿；采几枝芦苇，作通古达今的智慧灵根。”从这段文字中使我对历史教学充满了更高的热情，同时也再次证明我当初选择学习历史并当一名历史教师是正确的！一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的
11、人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工
12、作吗？是否有休闲计划？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份 生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大
13、？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？ 四、人生发展的环境条件 1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。 2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。 3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。 4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。 5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？ 6、地区条件：视行业和企业而定。 7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。 8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源 1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。 解决方案沟通与自我推销 2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。 解决方案储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。 3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。解决方案做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
