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1、语文新课改背景下的几点教学策略在语文新课程实施中，老师普遍面临的问题是容量大、要求高、时间紧、驾驭难。如何解决这些问题，本文谨就此作一些浅略的思考。一、关于节约型课堂坦率地说，当前的语文教学研究极度缺乏严谨的科学学理分析，教学实践缺乏严密的逻辑支撑。如教学目标的确定、教学过程的科学化、教学评估的信度，甚至包括教材的配置等，似乎尚未经过严密的推演论证。而中学语文教学作为促进学生语文能力发展，提升学生语文水平的主渠道，本应该着实考虑到“投入”与“产出”的基本效益，即要本着节约型原则改变长期“高耗低效”的情况，以追求教学效益的最大化。例1：必修（一）“表达交流”人性的光辉“写人要凸显个性”安师大附中
2、 朱涌玉将论梁任公先生的一次演讲金岳霖先生二文结合教读。具体步骤：学习教材中写人方法介绍（15分钟）；速读梁金两文，感受文中写人方法（30分钟）；动手写人物形象（片断）（25分钟）；组内交流并推荐优秀文段（20分钟）。例2：边城“经典在文本细读中诞生”华师附中唐功亚，一个课时内通过26次学生发言及师生对话，翠翠的情怀，爷爷之爱，大佬兄弟之情，把握人性美，体现主旨“照我思索，能了解我；照我思索，能认识人”一滴水见阳光。点评：善抓主要学习点，才能实现“集约经营”的有效教学。在容量大、时间紧的现状下，教师必须大力倡导“节约型课堂”，切实提高教学效益。二、关于教学的整合现行语文教材内容庞杂，学科间跨度
3、很大，所以教什么，尤其是怎么教是个问题。教学内容的科学整合需要教师注重两点：1、认真精选知识点课内、单元内关键的知识，是学生发展语文能力提高水平所不可缺少的知识。2、有机组织按学科本身规律、及学生心理特点、教师自身的特点编排组织，要注意不能出现学科知识硬伤，要避免过于生硬刻板，课要具有语文味，要让学生乐学易学。例：陈情表传统模式串讲，语言、句式、情感忠与孝。而运用整合方法则表现为以下几点：1、整体阅读，立足文本忠情至理交流讨论2、整合重构创造文本语言句式交流讨论3、意义再造，跳出文本开拓：李密何以自信？史书对晋帝评价？如何看待古人的“忠孝节义”。点评：善于整合是实现“节约型课堂”的重要途径。三
4、、关于教学的合理取舍善于整合取决于语文教学设计的基点要点的合理取舍，这是语文教学的精心设计前提。教师要善于在大纲要点，单元目标，文本核心，相关师生学情，并在其中寻找到相关的平衡点。取舍的一般标准：文本的内在价值，学生实际情况，社会需求，教师对文本的认知等。例1 乡愁的教学要点：顺序（四小节顺序能否改变小大）；用词（“窄窄”“小小”“矮矮”“浅浅”，意象、寓意、情感）；比喻（邮票、船票、坟墓、海峡）。例2 守财奴的教学要点：概述主旨；“巴结”，“诱哄”人物性格特征。点评：合理取舍是实现“节约型课堂”的必要前提，而合理取舍却是建立在教师扎实的教学基本功和高明的教学艺术水平之上的，因为语文教学不必事
5、无巨细面面俱到。四、关于教学的长文短教长文短教是合理取舍的一般模式，课堂教学效率提升的捷径。新课程要求老师要在课堂有限的时间，充分发挥教学效益的最大化。新教材内容丰富，因此作为新世纪合格的语文教师一定要妥善处理教材的核心，抓主要矛盾，抓主要知识点，抓主要能力点，而实现这种教学思想的途径之一则体现于长文短教。关于“阅读对话”的理解：对话不等于独白，师生要有充分的话语权；对话也不等于单向简单的问答，要有深度、梯度。例 林黛玉进贾府（一般情况三节课），而长文短教法如下：1、预习后的感受、困惑，要求、建议（提问、交流）2、人物形象讨论：凤姐、林妹妹、宝玉点评：对于一般篇幅较长的文章，教师要不拘泥于字、
6、词、句、段，善于抓主要矛盾，大胆改变思路，改进手段，利用长文短教，多文一教等方法，切实提高教学效益。五、关于教读法这是一种新流行的教学法。传统教法“讲课文”课文阅读的阐释与结论对文本自身的理解，虽有潜移默化功效，但效率太慢。现行“教读法”教理解课文的阅读方法技巧，把教学内容落点在阅读的方法技能上，学生对文本的感受、理解是自我方法运用中的自然结果，这是一种学习中主动的体验，效率应高于前者。目前语文界有三种思潮：A、主张读与写分别教学B、讲课文与教读法分开C、语文教学上思维能力培养相结合例 潘凤湘老师：查阅工具书练习，概括大意练习；分析部分练习；归纳中心、思想练习；分析写作方法练习；记叙文练习；文
7、学作品练习；说明文练习；议论文练习；读一本书练习；编一本书练习。专项知识能力的定向教学分解。点评：授人鱼，不如授之渔。这种逐点突破式教学方法，应是一种很本份（实用）的学习能力的教学方法，虽琐碎却实际，给面包不如给猎枪。六、关于课堂“造境”这是语文教学的一架柔性天梯。语文学习途径一般有二：生活语文生活渠道（缺陷）周期长、见效慢。学校语文课堂（缺陷）知识净化后失去了鲜活。学校语文 既蕴涵了前一段生活语文并同时孕育下一阶段生活语文，而运用“造境”法可以弥补净化等不足，因此是十分必要的。它的好处在于能充分实现既定教学目标，并促进学生对教学内容的深刻认识体验。教师应据文本的重难点和学生的状况，努力引入、
8、再现、营造情境，即与语文学习相关的具体场景和氛围，使语文教学更加鲜活生动、深入有效。具体方法：A、阅读前造境：激活学生的原有经验和情趣，激发兴趣并蓄势，引导生披文入情。B、阅读中造境：逢山开路，遇水搭桥。努力降低学习难度，努力促进拓展深化教学。C、阅读后造境：在师生互动后，自主“造境”，形成独特的体验。例：江雪1、寒江独钓图的分析讨论 诗句、物象、意境2、诗人心境图的分析讨论 诗人的思想情感3、寄语柳宗元 现代学子与古人的对话点评：由于此法注重语文教学的情境设置，可有效弥补学生个体在生活阅历、思想情感等方面的先天缺失，有利让学生在情感智慧、知识文化的多重氛围中实现一种实在深度的感化熏陶，确是一
9、种很值得认真研究并努力实施推广的教学艺术。七、关于语文生成性教学智慧生成于矛盾之中，在常态教学中师生、生生之间的思维往往受到阻滞，并影响语文教学计划，而问题出在于“愤愤悱悱”方面，师生之间只有经过多次交锋，一旦在交锋中有了突破，便能生成智慧。智慧生成一般过程：无疑有疑；流畅停滞豁然开朗。例：下水作文与作文水平的提高，同题作文，换位思考， 多褒少贬，参语文教学通知2007、6A，中语参2007、7，王栋生的敢想会想。好作文是写出来的；捧出来的，导出来的。例 写人要凸显个性（一）我的桃园美文2005.12记叙的角度选取（二）火鸡开屏的启示教育文汇2006.6多思善想（三）心曲人民教育94.5善于思
10、辩（四）语文教学宜标本兼治上海教育2003.9深刻充实有文采（五）永远的黑眼睛个性化阅读创刊号2006.9点评：1、下水作文生成了语文教师的“闪亮点”水平能力回炉、延伸；2、下水作文生成了作文教学的“良性环境”师生平视，情感互动；3、下水作文生成了课堂的“持久魅力”教师由深入体验阅读写作，切身点拔，精心设计下水有助找到教学最有益的生长点，把专业成长和终身学习文章做强做大，有助于找到教学的平衡点、切入点，有助切实提升教师自身的水平能力。下水作文的前提：身先士卒，率先垂范。拥有金刚钻，方揽瓷器活。归渊羡鱼，不如下水捉鱼。附：30年高考作文与时代文化折射77-79 政治色彩浓重 紧跟华主席速度是一个政治问题80-89 关注社会热点 树木森林气候对中学生作文的看法90-99 关注时政热点 近墨者黑近墨者未必黑200- 关注人本生存 人生，诗意还是失意必须跨过这道坎忙包容2007年7月10日卧听风雨声音 在上文中提到：高考形式不改，还侈谈什么新课改旧课改，改来改去，什么都没改！那些白痴的教育官员！同感！现在的课改成了换汤不换药！ 7
