《上海市西校发展性教育督导评估报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市西校发展性教育督导评估报告（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上海市建平中学西校发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室依据国家有关教育法律法规和浦东新区发展性教育督导评估方案，浦东新区人民政府教育督导室组成11人的督导评估组（另聘请13名区骨干教师参与课堂观察），于2010年10月19日至21日对建平西校进行了发展性教育督导评估。期间，督导评估组成员听取了吴国林校长的自评工作汇报；个别访谈干部38人次、教师28人次、学生25人次；分别召开了由10名社区家长、14名教师及24名学生参加的3个座谈会；对173名教师和随机抽取的140名学生及137名学生家长进行了问卷调查；听课82节，教师覆盖率41.4%，学科全覆盖，班级全覆盖；巡察了校园环境，查阅
2、了学校提供的资料等。督导评估组认为：近三年来学校秉承建平集团“合格+特长、规范+选择”的办学理念，关注上轮教育督导的建议，以规划目标为导向，传承与创新相结合，积极探索与实践扁平化和项目推进的管理方式，切实加强多校区的内部管理，追求在原有基础上的积极变化，有效促进了学校内涵发展。学校增强了二期课程基地的示范、辐射作用，办学水平有了新的提升，得到了学生、家长和社会的认同。一、主要成绩与经验1、实践扁平管理模式，努力追求积极变化学校秉承建平集团的办学理念，确立“追求积极的变化”核心价值观，制定了主题为“秉承建平传统，有效增强学校发展的力量”的四年发展规划，确立了较为适切的办学总目标和专项推进目标，形
3、成了较为完善的目标框架体系。学校重视制度建设，将各项管理制度汇编成学校管理手册、学生教育手册等，使各项工作有法可依、有章可循。学校通过组织师生员工对制度的学习与实施，逐渐使制度中的规定成为广大师生员工的自觉行为。学校认真实行校长负责制，党政工既各司其职并形成合力，促进民主管理实施。学校校务公开制度较完善，重大决策、方案出台，程序规范；教职工参政议政的主人翁意识较强。学校根据多校区、教学点分散的实际，积极探索与实践扁平化管理和项目推进方式，逐渐完善一室四处的机构管理，并将学校的各项重要工作，以项目的形式予以实施,减少了管理层级，精简了管理团队，提高了管理效益。2、加强教师队伍建设，提升整体师资水
4、平学校加强师德建设，有计划地通过周五例会、集团培训、读书学习、网上专题讨论等活动，开展师德教育活动，提升教师的师德素养。如在“书香校园”读书活动中，为教师提供学习书籍，并举行“读书沙龙”研讨交流。每年还通过评选“校园丁”等活动，树师德典范，弘扬敬业精神。学校建立了师德规范和师德师风考核、奖惩制度，实行每学期对任课教师的“学生、家长问卷调查”制度和“教师师德承诺书”制度，增强了教师的责任心和使命感。学校注重教师专业发展，每年对教师队伍情况作书面调研分析，通过现状分析、对策研究，使师资队伍建设目标更清晰，校本研修活动更具针对性。学校坚持开展“周五听评课”活动，为教师搭建了展示和学习的平台，通过个体
5、钻研、同伴互助、集体评课反思，转变观念、改进教法，提高教师的教学能力。学校坚持开展“与中考同行”活动，使教师亲身体验中考，与学生换位思考，增强了教师对专业追求的动力。学校搭建了与“课堂教学改进”相结合的教师专业化发展平台，教研组开展网络教研、资源共享，增强了教师运用信息技术辅助教学的主动性，提高了教师研修活动的主动性和有效性。学校重视评价机制的建立和完善，编制了教师对教师、学生对教师、领导对教师的评价量表，通过召开学生座谈会和学生问卷调查，逐渐发挥了考核评价的激励作用。3加强课程教学管理，提高教与学的质量学校努力建构富有时代特征的建平西校的课程体系。在实施基础性课程的同时，开设了“机器人灭火”
6、等70多门供学生选择的拓展型课程和探索性课程；课程的实施正努力体现生活化、时代性和模块式，逐步形成为自身特色。以“东方时空”为引领的校本视听课程，得到了教育界和媒体的关注；篮球、足球、机器人、口琴等特色课程的开设，促进了学生在德智体诸方面的全面发展，学生在区、市、国家甚至国际的各类竞赛中获得多项奖励。三年来，学校共接待外省市听课、观摩有400多人次，同时也组织教师外出学习交流，发挥了二期课程实验基地的示范、辐射作用。2010年，学校被上海市人民政府授予“优秀支教单位”称号。学校建立并执行课堂教学规范、听评课制度等制度，加强了教学流程的规范管理。学校实施“课堂改进计划”，教师备课由关注自身转为关
7、注学生，上课的手段和方式渐趋多样，课后的反思记录及教学案例的撰写质量有提高。学校重视教研组建设，开展三级教研组达标活动，两个教研组被评浦东新区优秀教研组。学校构建了较完整的质量监控体系，强化对课堂教学过程的跟踪、监控和评价，确保了教学过程的规范、有序、有效。连续三年的初三毕业考试、综合成绩均位于浦东新区学校前列。4丰富校园教育活动，促进学生全面发展学校重视环境建设，校园环境整洁、安全、优美，除体现学园、花园、乐园的外部形态之外，较深刻地反映了学校的文化传承和良好校风、教风和学风。学校重视学生的行为规范养成教育，注重道德品行的实践体验和自主管理能力的培养。学生在教师的指导下，能自主开展活动，如实
8、施值周班文明岗、学生午餐自主管理等已成为制度。广大学生的行为举止文明礼貌，精神状态阳光可爱，班风、班貌好。学校是新一轮的上海市中小学“行为规范示范校”（2009年）。学校重视提高学生的综合素质，要求学生人人做到掌握一种乐器的演奏技能、学会版画技艺、学会至少一种体育健身技能，并努力创设学习机会；广大学生有较强的求知欲，学习氛围好，促进了学生综合素质和个性特长的发展。学校围绕“做有灵魂、有灵气的阳光少年”的培养目标，积极组织学生开展“我为校旗添光彩”、“颂祖国，歌五月”等校园活动；组织党员教师与学生结对，开展“党员导师制”活动，着力唤醒学生情感、态度与价值观等精神动力，“两纲”教育成为校园主流文化
9、的代表。学校的校园网络及时反映、沟通学生的活动情况和班级建设开展的动态，成为学生与班级展示风采的平台。丰富的校园活动让学生感受到“润物细无声”的教育，使学生能找到发挥特长、展示才华的舞台，有助于开阔视野、增长见识、拓展能力。二、主要问题与建议：1、三校区的管理效能尚需进一步提升近年来学校发展迅速，硬件、师资、生源发生了很大的变化，形成了具有三个校区的规模化学校，分散的校区对如何提升学校管理效能带来挑战。建议：（1）进一步完善学校的管理机制，如自主办学机制、评价激励机制、信息反馈机制等，以适应多校区发展的精细化管理和高效管理的需要。（2）进一步加强学校文化建设，在对已有的学校文化建设优势与不足总
10、结和梳理的基础上，整体的思考与设计，从物质文化、制度文化、精神文化层面考虑，进行宣传、引导和教育，传承和发展学校的优秀文化，形成各校区师生都认同的具有学校特色的价值观、行为准则和物化环境。2、师资队伍和课程建设可进一步优化学校目前尚缺乏名师和特色教师，拓展型、探究型等课程开发与实施有待优化。建议：（1）进一步加强校本研修的实效性研究，以教学中的问题为课题，以科研促教研，进一步提高教学的针对性、艺术性和实效性，打造以名师、特色教师为引领的教师梯队。（2）进一步优化拓展型、探究型课程的开发、实施与管理，按照科学性、规范性、系统性和可操作性的原则，形成有学校特色的课程系列，更好地发挥市课改基地学校的示范辐射作用。责任督学：马晓麟2010年11月16日4
