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1、http:/ 黄芬香应用写作（汉语）属于汉语言文学等专业开设的一门选修课程，是本专业比较重要的选修课之一，本门课程期末考试为开卷考试，试题以考核能力为主。从试题整个情况看，重点突出，知识点选取准确，与教学大纲和期末复习重点相吻合；难易程度适中，与教学要求相一致。现把具体情况分析如下：一、基本情况本门试卷共2498份，及格1941人，平均分数6733，及格率为737%。应用写作试题一类为客观性试题，即多项选择题，要求从几个备选答案中选出正确的。这样的题占20。另一类为应用性试题，占80。本次试卷五个大题共100分。答题情况如下：第一题为选择题，每小题2分，共20分；主要考查学生对易混问题的辨别能
2、力，难度不大，但具有一定的迷惑性，如果对基本知识点掌握不准，很容易选错，本题凡是多选的题学生失分较多，如1、2、8，一部分学生只选了一个。平均得分在1216分之间。第二题是分析题，共14分。要求阅读两段文字，分析各属于哪种公文的开头部分，并指出在写法上属于哪种方式。大多数学生能够指出各属于哪种公文，半数学生不能指出写作方式。第三题是根据公文标题的写法，为一篇公文补写一个正确的标题，共10分。要求补写的标题要能准确、概括地揭示公文的内容，并能透视文种。文种的确定要正确，构成要素的选用要合理。原文是一篇转发通知，标题应为“上海市人民政府转发国务院关于在全国进行消费基金检查的通知的通知”本题出现问题
3、比较多。第一种情况是发文机关写错；第二种情况是“转发”写为“批转”；第三种情况是仍以国务院的通知标题作为标题。第四题是文章评析，共26分。要求以教材为依据，灵活运用自己所学过的文体写作知识，紧密结合原文，围绕着文章展开分析。此是一份工作总结。存在问题：有的只答出总结的写法而没有结合所给出的总结内容来谈；有的只谈不足没谈优点；还有的是把原总结照抄一遍。平均得分在1522分之间。第五题是拟写公文，根据请示的内容，起草一份答复此请示的批复。共30分。要求内容要明确，中心要突出；格式要正确，写法要规范；语言要准确、通顺、简明，书写要清楚。存在问题：有的是把发文机关和收文机关搞反了；有的是标题缺少发文机
4、关和发文事由，只写“批复”二字；有的是开头语写法不正确，不知是针对哪份请示写的批复；还有的是批复的意见不明确，模棱两可。本份试卷针对开放教育学生的特点，能力性题占大多数，能够比较客观地考核学生对该门课程的掌握情况。二、存在问题从整个答题的情况看，可看出以下问题： 1大部分学生对知识的掌握不够扎实，对所学知识不能做到灵活运用，举一反三，分析问题的能力较弱。2一部分学生没有完成形成性考核作业，考试中一些题与作业中的原题类似，可是照样不会。从学生答题情况也可看出我们教学上存在的问题：1一些教学班对学生不负责任，不组织教学，稍微深入一点的问题就答不出来。2一些辅导教师只是把书上所讲内容给学生照本宣科讲
5、一遍，不注重培养学生的阅读能力和写作能力。三、几点建议1要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；2要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。3要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技
6、巧。应用写作是一门实践性、实用性很强的课程，仅掌握理论是不够的，还要把理论转化为能力。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。4除了平时进行写作练习之外，对于考试中涉及到的能力型方面的题，要具体情况具体分析。总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。此外，要加大对形成性考核作业的监督力度，督促学生一定要完成平时作业；教师要引导学生完成课后的练习题，并给出比较准确的答案；要组织好教学，使学生切实掌握本学科所讲的知识。更多优秀文档尽在http:/
