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1、低年级学生学习习惯的培养和养成 钱清镇中心小学 陈国英一化解目标，有助养成。俗话说；“树枝易弯不易直”，低年级学生可塑性很强，正是进行各种习惯的起始养成教育的最好时机。我们都知道习惯的好坏可以影响学生一生的学习、生活，但很多家长和老师都认为学生在关键时刻就是管不住自己，缺乏毅力，很难养成好习惯。其实我们也是如此，有时对自己稍微放松一下，就会很懒，什么事也不想做，常常要老虎追到屁股后面才赶着做。因为人很容易受短期的、比较具体和明确的东西所左右，而不容易受遥远的、比较抽象和模糊的东西所影响。对于低年级学生来说，他们也知道学习的意义非常重大，关系到自己的未来和发展，关系到以后的幸福生活，因为家长也经
2、常吓唬他们，书读不好，以后没有好工作。可对他们来说，那毕竟是比较遥远和抽象的东西，而看电视、玩玩具、打篮球、吃东西之类的事都是一种最现实的诱惑，可使学生获得及时的满足，所以他们常常不能抵抗玩、吃等的诱惑而放弃学习。作为低年级的老师，我们应该引导学生把远大、抽象的目标分解为一个个小目标，并且在达到每一个小目标后，给予学生一定的鼓励和奖励，使学生获得及时的满足和荣誉，这样的话，学生的内在动机就得到激发，积极性也很高，习惯就在不自觉中养成了。平时我是这样做的，例如为了培养学生爱学习的好习惯，我就把爱学习分解为按时、认真完成作业，及时做好课前准备，上课积极发言，自觉看课外书等等小目标。每星期重点训练一
3、个项目，强化训练一个小目标，做得好的就与班级的竞赛项目挂钩，我就利用奖卡给予奖励。当然有的小目标一星期不能见效，如“爱看课外书的小博士”，我在开学时就提出目标，平时天天要求学生看课外书，到学期结束时才进行考核，有的小目标要反复进行训练，如我是最佳发言手，平时经常要进行评比，谁发言最积极，谁发言最棒。有的小目标训练一星期后，隔几星期又要再进行训练，效果较好。其实这一做法跟我们镇校的每周工作中的训练重点相似，只是我们在训练时比较具体，要求更加严格。通过实践，我觉得这样做对低年级学生好的习惯的养成作用很大。二重视第一次，示范养成。我非常确信一句话：良好的开端是成功的一半。我觉得好的行为习惯，第一次的
4、示范很关键。作为低年级的老师，学生有很多的第一次，例如第一次听讲、第一次作业、第一次写日记、第一次摘录好词好句，甚至第一次放雨具、第一次值日等等我们都要非常重视，宁可化的时间多一些，也一定要让学生做到位。例如第一次让学生写字，不要让学生写很多字，也不要求快，更不能督促学生快写，而要充分利用教师的示范作用，应让学生先写好基本笔画入手。为了提高学生写笔画的兴趣，我对学生说：“漂亮的高楼大厦要砖头一块一块搭建起来，我们想写好字，也要先写好造字的砖头，我们造字的砖头就是我们要学的笔画，谁的笔画砖头造得漂亮，谁的字就写得漂亮。你们想造出漂亮的笔画砖头吗？”这时学生劲头十足，都想造好一个一个造字的笔画，水
5、到渠成，学生很想把笔画写好。教师示范后，因由个别学生有困难，教师就要手把手的辅导学生写好各种笔画。学生在写时，教师要不断巡视，发现写得好的要及时表扬，并展示给学生看，写得有进步的也要不断鼓励，如：“这位小朋友的笔画写得真漂亮！”“你的笔画进步真大！再写得努力一点就要赶上我们班最好的小朋友了！”学生在一声声的赞美声中，笔画写成功了，写字的兴趣就培养出来了，字也就会越写越好。我觉得第一次写字教师重视些，指导细心些，很重要。又如我第一次出差，为了让学生养成老师在于不在一个样的好行为。我在第一次出差前总是把要求说得很清楚，我告诉学生作业要认真完成，做得比平时差的作业要重做，我还会请几个班干部负责记录各
6、方面表现特别不认真的同学，最差的二位学生作业一律重做。出差回来一定认真检查，而且杀鸡给猴看，第一次表现不好的一定严加批评。第一次做下了规矩，最调皮的同学也不太敢违规，以后的几次出差只要说规矩照旧，学生还是能够做到的。所以我觉得第一次很重要。三.小小奖卡,促成养成。开学后，老师们都会准备“哄”孩子的东西制作花花绿绿的奖卡。奖卡对我们低段老师，尤其是班主任来说还真是一大法宝呢！要使孩子听讲专心，坐姿端正，声音响亮，书写漂亮，做操认真都可以用她来帮忙。别看她并不起眼，却法术无边。开学的几天里，由于我没有制作好后面的竞赛项目，又加上我手头准备的奖卡大拇指，我觉得不好看，奖励措施一时没跟上，我觉得小朋友
7、的积极性不高，学习劲头也不足，我管得很累。这样下去，太吃力了，我一定得想办法，来激励他们。几天后，我连夜赶制了好多五颜六色的奖卡。当第二天，我在晨间谈话中激励孩子们，谁表现好可以奖奖卡，5张奖卡可以换一颗五角星，在花儿争艳的激励栏上，为自己的花瓣争得光彩。孩子们顿时来了劲头，一下子坐得很端正。当我给坐得最端正，听得最认真的学生发出第一张奖卡时，孩子们的小眼睛中流露着羡慕的眼神，同时也表现得更棒了。接着，我又送出了第二张，第三张就这样，在奖卡的“魔棒”下，我班的孩子们开始激动着、努力着、快乐着，现在的表现也越来越好了。 那么谁拥有奖卡的发放权呢？第一个当然是班主任。除了课堂上用它，课外我也少不了
8、它。谁作业做得最棒，我发给他奖卡，谁吃饭最安静，我发给他奖卡，谁广播操做得最好，我发给他奖卡。尤其是前段时间要广播操比赛，在训练时，我会偷偷把奖卡塞进表现好的小朋友口袋中，于是那些小朋友的头抬得更高了，胸更挺了，手伸得更直了，然而他们的小眼睛却都滴溜溜地望着奖卡，希望能落到自己的口袋里。还有任课老师也有发放权。像每次上音乐课，去音乐教室前音乐老师也总要带上奖卡，体育老师也不忘记一节课后谁表现最好，发几张奖卡。小小奖卡，在孩子们的心中有着神奇的作用，对习惯的养成起着促进的作用。如果奖卡能设计得时尚些，有趣些，那孩子们的会更喜欢，那作用更大。播下一个行动，将收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。让我们为了学生能收获好习惯而努力吧！以上只是我在工作中的点点滴滴，希望对大家有所启示。谢谢大家！
