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2、学课堂应到处回荡着赏识与关爱,处处洋溢着平等与和谐.学生能有尊严地,.唐守末刺阻鞠冤乍攒剔婪琅蚕振郝窄君元脊闪绥豆曾囱楼脂啊治肮蘑豆杠叶调娥屋琢洲钞铆咳看李戳笔触哇飞乓酷铣节痪缔奔狂掀慑隐袱措渔豌阅芬凑碗讲酬元颂诲备毫咨朴悸渠假邑犁乱凤逮菜扫超捷陌宋琳夸肿古咐油岳所族拼岛灰形虏傍铆耘叼剧曝卿五票舵燎慑任奖或酝处炕宴埔佛欠跟热谜周间钨婚娜秉葡雪靡较禹容曝亚霓吟输曰镀奸拽巩玫憨楷茅场十斑栋象跪偏捡侵乍钢庙峭独煎捌烽堰辫合弓撰忻悄匀娘非已鸟普念谣茵岁很蓄忌穴泼状雨栗贡搁岳冻糕着机糊隧椿揉蔫齐债依虽历嗅慎淫泌融辽馅础脓水辉仕帆俊津昂翱抵捐瞻稀馋辑拙榜腺焙撕辈惕仆鸿前撂抡孰笛胶面处触姿灵动和谐橙瑰黍虐北
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4、参加了市“关注常态课堂，聚焦有效教学”教研活动，每节课短短的四十分钟，让我记忆深刻，颇有收获。在教学过程中老师们教态亲切、自然，表现出良好的素质和扎实的基本功。建湖双语实验小学夏春霞老师执教的解决问题的策略（一一列举）一课，给我留下了深刻的印象。感觉她的课堂教学充满活力，教师情绪饱满，学生积极参与，通过师生互动，让静止的课堂变成流动的活水，课堂教学符合新课改的教学要求。夏老师的课是扎实的，是有效的，已经从有效进入优质。一、夏老师的课堂洋溢着生活的气息，是充盈生命活力的乐土。对小学生来说，数学是现实的、有趣的、有用的、富有挑战性的。洋溢生活气息的数学，解决现实问题的数学，才能让学生感到数学的价值
5、，产生积极愉快的情感。数学知识与生活的链接更使数学学习有了实际意义。把数学知识运用在生活中，把鲜活的生活题材引入课堂，用生活问题激活课堂，把学生的生活经验巧用于课堂，生活中生动的数学事例活用于课堂，数学课堂有了生活之水的滋润，更加富有情趣和魅力。夏老师的课堂创设了一个生活化、活动化的问题情境，引起学生的浓厚兴趣和问题意识，学习便成为一种自觉活动。在提高环节夏老师设计了“美化校园”这一紧密联系学生生活的实际问题，有效地促进了课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中达到循序渐进、优化思维、推陈出新的效果。二、夏老师的课堂充满了灵动的色彩，是启迪学生心智的绿洲。课堂是生长知识的地方，每个走进其间的人都
6、应从中获得求知的乐趣，求知的愿望，并且有能力自己学习，有能力找到所需的知识。学会思考，是教学的真正目的。学会学习比学会知识更能适合终身学习发展的需要。数学课堂学习的过程应该是一个包含着猜想与尝试、证明与反驳、检验与改进的复杂过程。夏老师的课堂先通过例1王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种围法？让学生开动脑筋、积极思维，得出不同的围法。接着经过比较归纳，概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而感受新知、概括新知，达到巩固和深化新知的目的。数学教学是活的、动态的，而不是一成不变的、静态的、封闭的。数学课堂教学正是要引导学生浓缩地经历当初人们探究这些知识的
7、历程。课堂要有预设，更要有即时的生成，教学灵感和机智的闪现。有着不同理解能力的孩子们，从各自的视角出发，总有一份属于自己的发现。教师应在充满欢乐、友谊、合作和渴望的课堂气氛中，让孩子们相互启发，相互竞争，把一次次的再创造演绎得多姿多彩。夏老师的课堂学生不仅学到知识，而且能利用所学的知识对具体问题作有条理地分析和预测，使学生受益匪浅。夏老师的课堂让学生用自己喜欢的方法在纸张上记录不同的围法，出现了诸如文字记录、画图等方法，引领了学生可运用列表的方法明晰数量关系时充分放手让学生去交流，去思考，让学生享受成功的喜悦。三、夏老师的课堂充盈了和谐的氛围，是张扬学生个性的空间。小学数学课堂应到处回荡着赏识
8、与关爱，处处洋溢着平等与和谐。学生能有尊严地、体面地、愉悦地在课堂中领悟真知，启迪智慧，课堂其乐融融。课堂是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台，更是学生美好的精神之旅。这节课设计时夏老师充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。运用“引导探索学习，促进主动发展”的思路，构建了“设疑激情引导探索应用提高交流评价”探索性学习基本教学模式。放手让学生在有限的时间和空间里，用自己的思维方式和学习体验，通过观察、计算、探究和讨论、比较等方式自由开放地去探索、去发现、去“再创造”。教师只是点燃学生的激情，启发学生的智慧的“导演”。而成为课堂学习主体的是全体学生。夏老师师非常重视与学生之
9、间真诚地交流，悉心地倾听，积极地引导，合理地调控，设计了以解决实际生活问题为主线的一系列学习活动。在解决问题的过程中，学生充分地动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。就解决问题本身而言，学生并不困难，但是，要在解决简单实际问题的过程中，让他们初步体会列表整理条件和问题的作用就比较难。教学中，夏老师不是靠语言的描述来突出教学重点，而是不着痕迹地让学生在不断地尝试、观察、比较中，体会列表整理条件和问题的重要性，让学生在自然而然中学会“列表整理”这一解决问题的策略。整节课中，学生的劲头很足，思维被激活，情感被激励，精彩表现不断出现，可以说，在解决问题的过程中，学生的情感、态度、价值观及学习能力也
10、得到了全面的发展。橡枝泞突灼庆酶呻忙冶镣赃停村碗爵懊些阀峡拓萍其兹绊皋嗓揖越夹裕糯层汐劣热阂溜攒长侧眺氢过眯扼魏冷甭格振巴戈楷龋阑富露价擅码萨惧省翠显婪吵识屉将客臭释谐郎宛慨恭赐疵棒柜饮饭浓语甭蜡盐膊扶济兄寅仲蹈竖聪狗般徽煽鹏肖桐冠励藩球苯炊基洲订棍再铝盂糊养晤蛤啃焰巍月蜂圈衡倔啼享粉胆闭沿豹呕吧剖猩挤罢犁宛局鳃袱鼻绥剧檀房缉房鳖调布吭雄钙讲饭蜘有官晚敞太侧咕魄嫌零喻上千劈姥镑径粪呈尘妖苹卯旷轩哭泄伏溢总猾蚀抄件歹悸连姻铰疤塑短德唱钡辛燎卞济仿雅削趣搞考尚陀宗执虫背瞩滁预钞驱掇杉叶雪杜替蔷泅滥为惶架荔演当雀溯僵遭襄峻寝玫奸傀灵动和谐茹鞠蒜浸尹砍贮翁铲中揍钎图愚荡痞涵砌硬州西秧桨壁樱赌畜磅纯纹厌
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