《【部编版】二年级下语文《5 雷锋叔叔,你在哪里》优质课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】二年级下语文《5 雷锋叔叔,你在哪里》优质课教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5雷锋叔叔,你在哪里优质课教学设计【教材分析】 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神
2、，呼唤我们都要向雷锋同志学习。【学情分析】我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。【教法学法】 根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“
3、故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。在教学中，我做了如下尝试： 导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 朗读时，我一
4、遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。教学目标1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.运用不同方法理解词语的意思。4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。重点难点1. 会读、会写本课生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。教学课时两课时。1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2. 认识生字,指导书写生字。3.用不同方法学习词语的意思。
5、生字卡片、多媒体课件。一激趣导入, 走近雷锋师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗?生齐唱。师:这首歌的主人公是雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。雷锋,原名雷正兴,中国湖南人 ,1940年出生。他1954年(14岁)的时候加入中国少年先锋队,之后在1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的雷锋日记令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。1962年8月15日,伟大的共产主
6、义战士雷锋同志因公殉职,年仅22岁。因为雷锋乐于助人,所以“雷锋”二字在中国内地已成了“好人好事”的代名词。毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神”正是我们民族精神的最好写照。师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,与他们一起做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因
7、公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况:(1)老师领读生字。(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。li fnsh shucn jnn nnjio wnin mi雷锋 叔叔 曾经 泥泞脚窝 年迈jn jhu bnjn ynxn mx yown nunlizu荆棘花瓣晶莹 寻 觅需 要温暖留下昨天(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:昨天,他曾路过这里。背着年迈
8、的大娘,踏着路上的荆棘。冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(5)理解词语。年迈:年纪很大了。泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。(由露珠光亮透明的特点来猜)寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”)(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。换偏旁识字:峰-山+钅=锋形近字加减:酒-一=洒用比较形近字的方法来识字:昨(昨天)(昨晚)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(温暖)作(作文)(作业)昌(南昌)(武昌)援
9、(支援)(援助)拆一拆:北+月=背(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。(8)指名分节读诗歌,正音。朗读指导:朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提高音调。三写字指导1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字。援:右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调)洒:不要写成“酒”。冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成
10、一个下框,里面两横不要挨着了框的两边。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字;接着采用多种形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。1. 巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。多媒体课件。一温习导入认读生字,说说词语的意思。二学习新课,理解
11、课文。1 .学习一、三小节。(课件出示课文)师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗?生说发现。(字数相同,结构相似)师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗?生读词语。师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?生回答。师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。学生练习朗读。2.学习二、
12、四小节。(1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了?生回答,读二、四小节。师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?生体会雷锋的困难。师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?生体会雷
13、锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读。(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师:(屏幕出示图片)理解荆棘。师:你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的
14、汗滴。生朗读,体会雷锋的辛苦。师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。(3)师:请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!四总结全文,升华情感师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅。)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。生回答,说理由。师
15、:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。五总结师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。师:是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲学习雷锋好榜样)1.情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大
