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1、 2005年阅读课题实施计划一、 指导思想以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定和全国教育事业第十个五年计划精神，认真贯彻中小学教师继续教育规定，以新课程为导向，以良好的英语学习习惯是学好英语的基础为前提，培养学生良好的学习习惯，小学英语阅读是一种非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。阅读理解的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际过程。小学应侧重对学生阅读策略的培养及训练，而养成良好的阅读习惯是提高阅读
2、能力的基础。 二、 工作重点：1、在英语的学习过程中渗透国外文化意识，通过广泛的阅读提高听说能力。2、小学英语教学要着眼于“为学生的终生教育奠定基础”，根据小学生的心理发展特点进行不同层次的渗透培养，从小就让学生养成良好的阅读习惯，学会正确的学习策略。3、通过实施小学生英语“E脉相承”阅读教学策略，培养学生良好的英语阅读习惯，提高阅读能力，发展其英语的听说读写译等语言运用能力。三、本年度工作计划：1、加强教师有关教学策略的理论学习，以及有关阅读教学及研究的理论学习，学校购买了许多教育理论书籍，多方选送教师外出学习。2、课题组教师分散在高中低年级，分析学生，制定个人课题研究计划。3、渗透“E脉相承”英语阅读教学理念，构建英语阅读显性课程。低年级准备性教学策略：培养学生扎实的认读能力，打好词汇基础，养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。中年级生成性教学策略：发展学生的阅读能力，并以阅读促进英语听说读写译各方面的能力发展。高年级创造性教学策略：体现学生阅读能力的提高和阅读材料方法的创造性，以阅读促进学生的创造力、主动性。4、创设阅读环境，建设好英语阅读隐性课程。隐性课程包括校园里的物质环境和精神环境。
