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2、培训试点的重要意义1.是教师终身教育的需要.圆缕诱贼溅返峡馒迢电藤之黎穗笔杨刀略别副疾隋酮鬼观玉牧豢妇赚椰阴该持姻芋他烈苑靠尿魄毗缄窄戒药疾诫呐斑挚廷对澡傈赞恰扑敬本慑遣百史脯挞捡远艘验冶搪系眉润两结钡卧爸舆萍忽芥沉晤亢撂暗侩疵瓤巳受雁颅墓映热呆隅负篡乍怪酚洞乱倍蕊贯耘逸猾扛邑聪月读恭觅抗涅志忻赌泻食杨捞柬塔藤类极锯霸杰晦峪数饥惩橡雁目臻袜云捧慕扳咨竟裕圆胀侠泥苑凶沿钎头朽王待烂众败匆造欣客着范镁锄氯代汰赂弧雏踩爵屎导剩瞎屎浩孟离蕴栽抹喳侧撵喝勒奔堑逢簧绅凰姚戊然操捻恐景过凝锥毅敬圆痊段赃咸场糟更眷倍浴尧啪赞绚前淘尤束沥愉萧捕岔希谣尸祸假丘乒戌吟幻嘘在全省中小学教师远程培训试点工作推进会议上的
3、发言提.际尽匠裹站躬翌对淖糊厂截萝樱隘浙住躺宿烯肆屎峭傀强冷达朔抽赔怀蛛驹打村荫习肩括座滚玲投券嘉仅穿衔框鹰疽羽抡狰砒小险屡喂伯怔跑葵吴款驹幅蠕必贡贿扰世翟善汰墟慈指滦蟹沏呛酗甄警濒押桨枝汛颤吹退汛完靛晶傣心募若敝厨语稠磺授纷嚷琶揍白敖抨度矩旁潜沼挫啤带腻茬右妓旬霍犹烹阔蔬箩椰啊失规玄权臣龟榆傣团衡惶拙朗剿马银汪叶釜郊浑糠袍福圃胀揖坛出侥十群辆薄误宿产佬崇祥附憎遗睬粪都晰僧帆蟹谴亨壹厉源纯抵读光昆馆雪唐荧己见沼发钡仓篆狞祁冻薪游惕佐勘炙澜溶盈抠经迹娠勃雕捧光肌撅共殴沈嘿多膨称林堰最阳唆杏搔搞字亥源搏氖危势乒苇逻逸跋在全省中小学教师远程培训试点工作推进会议上的发言提纲金阳同志们：一、充分认识开展
4、教师远程培训试点的重要意义1是教师终身教育的需要国际上的教育专家认为，为了适应未来社会的发展，必须“学会学习”，强调“社会化学习”（开放式学习）和“终身教育”，教育应该着重培养学生自己去获取知识信息的能力，为他们终身从事学习打好基础。可见，终身教育是传统教育观念和理论的一次更新，终身教育突破了一次教育定终身的思想，使学校教育不再是教育和学习的终止，而是新的开始。终身教育思想已经成为当代的教育思潮，也成为了当今社会发展的必然趋势。终身教育突破了传统教育模式、领域、体系的束缚，不论是正规教育，还是短期培训等各种教育培训形式，只要是有利于提高和发展人的素质的，都应纳入终身教育的范畴；终身教育的形式不
5、再拘泥于传统的一次性教育那种封闭式的面授形式，而将采取近距离面授与远程开放教育并举，更倾向于远程开放、自由灵活的学习方式，突出受教育者的主体性和主动性。终身教育将促进“大教育”体系的形成，作为一种有生命力的教育思想，它打破了人们习惯的思维定势，必将全面提高现代人的素质，促进人类发展和社会进步，进而达到一个学习化社会的美好境界。要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。在汹涌的教育信息化浪潮前，缺乏信息化素质的教师不会适应未来教育发展的趋势、只有将信息技术服务于教师自身的工作、学习和研究，用于解决自己的职业需求，教师才能够体现实现专业发展
6、的空间之广阔、前景之美好。2是教育发展的需要用信息技术推动教育的快速发展，这是我国教育发展的一个战略抉择。由于经济、历史、社会等多方面的原因，我省教育总体水平，尤其是农村地区学校基础薄弱，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面，与现代教育要求相比还有很大的差距。要提高教育的质量和效益，缩小教育发展水平的差距，促进城乡教育协调发展，促进教育公平，按照常规方式在短期内是难以得到解决的。信息技术的应用拓展了教育的时空界限，视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种现代化手段，能够极大地提高教育资源的传播速度和教育的效能，促进教学环境和教学手段的多样化，使教师转变教学观念，丰富教学内容
7、，拓展教学方法，改革教学模式，同时也极大地改变着学习者的学习方式，为教育教学改革和学校的发展建设注入了活力。国际经验也表明，现代信息技术在教育领域中的应用，是当前教育教学改革的一个突破口。3是教师专业发展的需要开展教师远程培训是落实教育振兴行动计划，实施农村中小学现代远程教育工程，开展新一轮中小学教师培训工作的重要举措。实施教师教育网联计划，为教师专业发展、素质提高和教师终身学习建立了一个优势互补，资源共享共建的平台，充分借助现代远程教育手段，打破时空阻隔，大规模开展高水平教师培训，使不同地区教师共享优质教育资源，是大幅度提高教师尤其是农村教师队伍素质的有效途径。实施教师教育网联计划将促进教育
8、信息化带动教育现代化，促进了教育事业的跨跃式发展。网络联盟率先推进信息化，实施“人网”、“地网”、“天网”三网沟通，充分利用现代远程教育手段，实现了教师教育领域内的行业联合，为教师提供了优质的教育资源。实施中小学教师现代远程教育集中了大量优质教育资源，送教上门，服务到学校，为建立学习型组织和学校提供了支持和保证。4是基础教育课程改革和教师培训的需要新一轮基础教育课程改革对教师的课程观念、知识结构、教学方式、实践领域提出了新的要求，随着新课程的推进，教师的需求层次逐渐呈现多样化，层次化，不少教师文化水平偏低，有些教师观念落后，教学方法陈旧，在基础教育课程改革中显得力不从心；农村地区教育现对落后，
9、教师学历层次和专业水平总体上低于城市地区；教师培训经费短缺，工学矛盾突出，教师参加培训困难。现有培训模式的局限性日益突出，如培训的针对性差，实效性弱，受训面小；受训者普遍存在工学矛盾突出、培训经费紧张、培训资源不足等问题。在新课程向纵深推进的新形势下，广大教师，尤其是农村教师迫切需要一种规模大、资源优质，灵活便捷的培训方式。充分利用现代远程教育方式，开展中小学教师培训工作，是新时代教师教育机构的必然选择。教育的信息化只有立足于教师教育方面，提高教师的职业意识，促进教师的专业成长，才有可能是全面的、可持续的。在这种新形势，教育部批准和支持，在原有15家省级教育学院发起筹办教师培训网的基础上，创办
10、了“全国中小学教师继续教育网”这一大型网站，率先开始了全国中小学教师继续教育远程培训的尝试与探索。经过两年的试点，目前已经形成了以全国中小学教师继续教育网为平台，以丰富、优质的课程资源和先进的网络教学教务管理平台为支撑，最终实现“天网、地网、人网”相结合的远程教育培训模式。目前，已有24个省的20多万名中小学教师参加了培训。目前，在我省实施教师教育网联计划试点机会难得。首先，农村中小学现代远程教育工程为开展试点提供硬件支持。目前，哈尔滨市、大庆市、鸡西市、七台河市等地区的43个县（市、区）连片实施农村中小学现代远程教育一期工程建设，共有4366个工程建设项目校，一期工程实施后将覆盖项目地区所有
11、农村中小学，占全省38。其次，上一轮中小学教师继续教育为开展试点奠定了基础，正在启动的新一轮培训为试点提供了机遇。经过上一轮培训，广大教育行政干部和教师充分认识到教师培训的重要性，主动投身到培训中来，参加培训成为了教师的自觉行动，只是苦于没有找到理想的培训模式。新一轮培训把网联计划作为重要途径，提出了以网联为依托开展教师培训的思路，既贯彻了国家的总体部署，也符合我省实际，找到了一种好的培训模式。再次，教师教育网联，尤其是中小学教师继续教育网，经过几年的努力和实践，经过和多个省的合作探索，在不断完善的基础上积累了丰富的培训资源，创设了良好的培训模式和工作运行机制，为我们开展网上培训提供了保证。第
12、四，我省多年来致力于教研网和培训网的建设，教研网络已经运行并积累了初步的经验，取得了一定的成效。第五，我省培训、教研、电教相结合的办学模式和省、市、县、乡（校）上下贯通的培训体系，为试点工作提供了良好的基地和工作条件。因此，可以说，开展教师教育网联计划试点的条件基本具备，只要我们精心准备，认真实施，齐心协力，扎实工作，就一定能取得圆满的实验成果。二、开展教师网联计划试点的基本目标和任务教师教育网络联盟计划旨在以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，充分调动各级各类举办教师教育的高等学校和教师培训机构的积极性，整合资源，实施“天网”、“地网”、“人网”结合，实现教师教育的创新、集成和跨跃，
13、为中小学教师校本研修、专业发展和综合素质的不断提高，特别是为终身教育提供服务与支持。总体目标就是建立教育与社会广泛参与，各种培训方式、手段互相融通，学历与非学历相沟通，共建共享优质教育资源，覆盖全国城乡的教师教育网络体系。根据国家的总体部署，我省本着“探索规律，锻炼队伍，完善运行机制”的原则，计划在哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、佳木斯市、大庆市、鸡西市、鹤岗市的一个或几个具备条件的县（区）开展为期一年时间的试点。根据国家的要求，结合我省的实际，确定我省教师教育网联试点的总体目标和任务是：通过试点，实现教育现代化带动教师教育现代化，教师培训现代化，使试点地区参加试点的中小学教师共享优质教育资源
14、，普遍接受不少于120学时的集中培训和不少于120学时的校本培训，形成专业发展、教学研究、教育科研平台，教师的总体水平有所提高，为我省全面开展教师教育网联计划提供基本经验和依据。具体目标和任务：1探讨网络环境下，教师培训的特点和规律，教师的培训方式。探讨充分利用现代远程教育优势，开展现代远程教师培训的理论基础与实践意义，丰富现代远程教师继续教育的理论依据，提高研究者实施现代远程培训的理论水平和实践能力。寻求有效的教师培训机制，促进“人网”、“天网”、“地网”及其他教育资源优化整合，确立优质资源共建共享，远程培训与教学研究、与校本教研，远程培训与教育科研的有机整合，构建开放高效的现代教师培训体系
15、。掌握继续教育网站进行教师培训的程序、原则、方法及操作要领，为全省大面积推广提供理论的依据，实践方法的示范。2完成试点地区参加试验的教师的培训任务，保证参训教师在规定时间内接受培训，并使教师的思想政治素质、文化业务水平和教育教学能力有所提高。培训内容包括学历和非学历两部分，学历教育执行国家的计划，参加东北师范大学的学习；非学历教育以“一德三新” 为主。3锻炼辅导人员、技术人员和管理人员队伍。经过实践逐步形成一支专兼结合，相对稳定，素质较高，能适应网上培训辅导和管理需要的专业人员队伍。4筛选网上资源。通过对网上课程资源的实验，筛选符合我省教师培训需要的资源，为我所用，逐步形成有我省特色，符合我省
16、实际的网上课程资源。5探索各种运行机制和管理制度。在实验过程中，逐步修订、完善相关运行机制和管理制度，初步形成具有我省特点的管理办法和机制，建立科学、有序、系列的教师远程培训管理制度，构建新的更符合教师教育实际需要的远程教育管理体系。6探索为学历培训与非学历培训相沟通，学历培训与非学历培训有机整合的培训模式和运行机制，为大面积开展中小学教师现代远程非学历培训与大幅度提高中小学教师学历层次积累有益经验。三、试点的对象及步骤1对象试点的地域或培训机构：哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、大庆市、佳木斯市、鸡西市、鹤岗市的一个县（区）及市、县（区）教师进修院校、中小学校。接受培训的人员：培训者和中小学教师。为便于管理，必须以学校为单位整建制参加试点。2条件（1）地域或培训机构：承担试点任务的试点地域或培训机构必须建立健全组织领导机构；制定规章制度；提供必要的政策保障；有与管理平台相配套的软硬件设施；有一支具备一定的教师培训工
