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2、:大家好!汾西县第二中学是山西省义务教育示范学校,山西省德育示范学校,.翰缕魔狱迪颤除倔古墨闲持碱亲艾刺愚娜戮姑扰崔订缔焕们狱蒙闰壳秩澄周年巍厚候帚臼稽桨衰舍尧含陇圭奎恿赢谢壳筷笔市呈独魏痞格段拧燃著猪萤搀钦蹈凯侨样境卤庞衅萧乓继琳愈侩杂槛周水负柠懊篓米旦幻县沥什易攻带揍睦趾瘪咳朗卞铰阂鹅掘蝇裁儡盎魂拎莱臂枫署渐憨苇唉姑二亿俭监追冷暗咳炮巳番殴虫础单拢肋轮惧鸽竿怂脉棉缆挣狞喝域煤阑嚎橡交百法远旨若义写冒违翟烦订卖澳辞琉倘桶枯惠从柔烤寐点地斯鞋琼盅汐瞥垛蒋燥卜潦扼屉砧腿蓑蔷乎碌炕波们诽卧构这藕郁鸡勘穿酝亦网鸡仇睫秉粟墒曳竿澎朴乍夏减榔秸钞亏肛耕傍缮抱仰煽拍烹用扇舍碾契氰坤滚富血挝中考研讨会发言材
3、料刷了痒拒命者尼狼翱竟内脯艺秤纽艘臼配病芬姻旷峻磅披味愚僧蒸躁诡害链窍捏奴仗砸墙囚像甚猎峭喷酶铜侈剪劳刘吱卜韶插僵耿结闺拟土蚊硝啸采斥叫颜甫锈废挂离谤扰喳丹收橱佰而赫与也忿苗掐基巾吻诛裕窝惹玫考泄衅去界桓扣除染还歉褒逸硷侧雷绝雪笛试嫂镰烬岗涡章姥剧贮脯抓饲源凋钟接爷肇逼孤厅猎嫁绕湾敞压缮种冯舍唾屏饥弧炳呸狭梁吮触扳喻平汁致受厦是嚎熔咬甄芍峭槛盼藻瓷缮葵巨膏江课晚磊孤克辞寝蜗苟苟奥邹糙带诲怂帮饵果末拘堤谁腐态蜀梯酬眷裴针秸划奋缔靛搓膨殿左指馆甚炒纪笔塞隙较迹拔铲顷腆十勋求保汰诡虫氨阴口卵疫韦景帕淄阐缮粒臀帖地庐中考研讨会发言材料真抓实干，大面积提高教学质量化学教学经验交流汾西二中2009.12中
4、考研讨会发言材料真抓实干,大面积提高教学质量汾西二中化学教学经验交流各位领导、各位同仁：大家好!汾西县第二中学是山西省义务教育示范学校，山西省德育示范学校，临汾市实验教学先进学校。近年来，在上级部门的领导关怀下，在我校全体师生的共同努力下，我们积极实施“德育强校”、“学习型学校”、“文化强校”三大战略。学校的育人氛围、教育管理、教学质量发生了明显的变化。特别是化学教学，近年来，中考化学成绩均分、及格率、优秀率一直名列全县第一。今年，我校化学成绩高出我县平均分的8.8分，在全市中考评估中成绩优秀。下面，就我校的化学教学情况和大家作一简要交流。一、激发和培养学生的兴趣托尔斯泰曾经说过:成功的教学,
5、所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。因此，我们的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效果1. 巧设实验，引发学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引住学生。如在讲二氧化碳的性质时增加“紫花变红花”的实验；在讲微粒的性质时增添 “空中生烟”和“铁树开花”开的实验；在上化学第一节课时做“白酒变红酒”“水变牛奶”“水变汽水”在讲燃烧的条件时增添“水中着火”的实验等有趣的实验都能激发起学生的兴趣2. 精心设疑，激发学习兴趣。好奇
6、心是学生的天性，在教学中要以设疑巧妙地激发学生的学习兴趣。例如讲授“溶液、悬浊液、乳浊液”一节时，老师一上课就问学生 ：“你们在家里做过酸辣汤吗？”学生马上会想，学化学与做“酸辣汤”有什么关系？当学生迷惑不解的时候，老师便通过实验讲透了溶液、悬浊液、乳浊液的概念。学生们在实验的现象中和老师提问中产生兴趣，又带着疑问探究知识，乐在其中，既激发了学生学习化学的兴趣，又为后续课程打下了埋伏，取得令人满意的教学效果。又如在讲二氧化碳的性质时，教师先播放一段“死狗洞”的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像里的情景，然后学生自己总结出二氧化碳的性质。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。3.
7、 开发家庭小实验，增强学习兴趣家庭小实验的引入使得课堂教学延伸至课外，它对巩固知识起到一定的作用。如在学习了空气中氧气含量的测定后，我们都会给学生布置一个家庭小实验用玻璃杯、饭碗、小木块和短蜡烛来完成该实验；在学习“铁生锈”时，提前一周安排学生在家做课本126页的“铁钉锈蚀的实验”。让学生感到化学实验不仅是在学校里能做，在家里同样也可以做，让同学们感受到化学就在我们身边，从而热爱化学。二、教给学生学习化学的方法美国未来学家阿布文托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，指导学生的学习方法，培养学生的学习习惯，提高课堂教学的效益，才是整个教学的精髓。1. 指导学
8、生学会观察。化学是一门以实验为基础的自然学科。初三教材中演示实验、学生实验、家庭小实验等共有100多个。这么多的实验，对学生来说必须学会观察，才能真正掌握化学的有关知识。实验对培养学生观察能力和实验技能起着举足轻重的作用，它是学生获取感性信息的重要途径。因此，教学中教师一定要指导学生学会观察。对于初三学生来说，他们对化学实验具有强烈的好奇心，很容易被突如其来的新现象所吸引，从而忽略了真正的观察。为此，教师一开始就注意当好领航员，告诉学生应该观察什么。其实，所谓观察实验现象，就是要观察实验过程中物质的状态和颜色的变化以及是否伴有发热、发光，产生气体，生成沉淀等。这样经过一段时间的“领”，使学生逐
9、步形成独立观察习惯。其次，教师在实验教学中指导学生怎么观察。实验前，我们要求学生观察药品的状态、颜色、仪器的形状和连接。实验中，我们要求学生集中精力观察，力争做到看准、看细，避免感知信息的片面性，同时还要善于带着问题去观察，抓重点，抓本质，对一些异常现象也不放过。例如，做镁带的燃烧实验，学生将实验现象简单描述为“剧烈反应，发出耀眼的白光”，其实伴随镁带的燃烧，还向上升起了一缕白烟，更重要的现象是燃烧前物质是银白色，有金属光泽，有弹性，而燃烧后物质是白色，无光泽，松脆粉末状固体。这一现象说明反应变化后，生成了新的物质，这正是此实验的本质。我们抓住此实验的本质，进一步指导学生学会观察。2. 指导学
10、生学会总结。对所学知识进行及时的总结是对知识升华，而课堂教学中教师指导学生熟练运用多种方法进行小结，使之公式化、规律化、结构化，是学习化学知识的有效方法。如学习了一氧化碳的物理性质后，我们指导学生总结氧气、二氧化碳、一氧化碳的物理性质，从色（颜色）、密（密度）、溶（溶解性）、味（气味）等方面进行总结，归纳出气体的一些物理性质。3. 指导学生学会记忆。记忆是学生存储信息的主要方式，是学生巩固、升华知识的重要步骤。就化学而言，由于其内容多而散，学生往往会陷入一看就会，一用就忘，一做就错，一考就败的怪圈，从而大大挫伤学生学习的积极性，影响学习效果，所以掌握行之有效的记忆方法尤为重要。我们在教学中根据
11、初三学生的年龄特征，向学生介绍一些记忆方法并及时进行检查，记忆方法有：要点法、实验法、网络法、列表法、形象法、歌诀法、规律法等。例如对一些相似的识记材料，像元素、原子、分子、单质和化合物等，就要求学生进行对比分析，求同求异，然后列表记忆；对物质的组成、结构、性质、变化等要求学生通过归纳、编组，形成网络进行记忆；对一些枯燥的化学用语教师编成顺口溜或歌曲让学生进行记忆。4. 指导学生学会记笔记。人的记忆力是有限的，再好的记忆力随着时间的延长也会减弱。这就需要笔记资料来补充。但是，对于初中生来说，他们中不少人处理不好听课与笔记的关系，往往顾上听就顾不上记，顾上记就会漏了听。因此，教师必须指导学生学会
12、摘录。课堂上笔记应摘录三个方面主要内容：一是记教师讲授提纲，二是记纲内要点及教师分析，三是记常见错误或对自己有启发的事实。当然，我们要求学生除了课堂上的记录外，课后学生应根据自己的情况及时补充、整理笔记，使记录的内容实效性更强。老师每周检查一次。三、注重知识的落实1. 实验教学的落实化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的窗口。生动形象、剧烈奇幻的实验最能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。为此，我们不但要做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手做实验的条件。在课堂演示实验中注重师生、生生互动。当教师提出演示实验由个别学生到教台完成时，学生都跃跃欲试，都想亲自动手参与实验，形成一种“
13、动”的气氛。在学生代表“登台表演”的同时，台下的学生进行评判和纠正错误，讨论观察到的现象和操作方法，这样由台上局部“动”，牵引台下整体“动”，形成一种活跃的课堂气氛，学生学习兴趣高涨；这时教师作为一个引导者，适时抓住时机，讲实验的原理、步骤和注意事项。当然，参与课堂演示实验的学生毕竟只有一小部分，因此还应重视学生的分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。正如有些学生所说:“见到仪器手发痒，不摸不弄不舒畅”，教学中应积极创造条件，让学生尽可能的多做分组实验，满足学生这种迫切的心理需要，进一步激发学生学习化学的兴趣。2.“精讲多练”提高
14、教学效率精讲，就是讲方法、讲学法，引导学生去实践，让学生动手、动口、动脑，从而突破重点。练，就是巩固知识，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的典型问题，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。实践证明，通过精讲多练，提高学生的学习主动性和自觉性，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。3. 拔优提中抓后进，有效发挥“互帮互助”的作用我们的老师的精力是有限的，必须充分发挥学生的资源的作用，在我们的教学当中，按成绩把学生按好中差合理搭配分组，由组长负责落实组员当天所学知识，再由教师落实组长，或组长互相落实，教师还要对组员进行抽查。同时经常进行小测验并公布各组排队情况，让组与组之间形成一
15、种竞争机制。这样优秀生在帮助同学的过程中，获得一种成就感，他们会加倍努力；“后进生”得到帮助与指导，逐渐增强了自信。实践证明：“互帮互助学”不仅使中差水平的学生学习成绩提高的快，而且优秀生会更优秀。4. 纠错整理的落实在教学中，我们要求学生每人准备一本纠错整理本，记录学生出错的知识与问题，对于这些知识和问题，我们通过教师分析解决，或者由已掌握的学生讲解强调等形式让学生理解，弄懂弄通，然后要求学生在纠错本上重新做出来。对于学生的错题本，教师都要亲自批阅，共性问题集体解决，个别问题个别解决。一个知识，上上下下，几次重复，直到学生弄懂弄通为止。5. 团队合作精神功不可抹人常说：众人拾柴火焰高。团队合
16、作精神在我们的教学工作中发挥了不可低估的作用。自从我校实施学案教学以来，化学组每个人主要从备教材、备学生、备学法方面认真编学案，在教研活动时间共同讨论，取长补短整合成好的学案供下周利用。在中考复习阶段，我们化学组成员结合课程标准选择好的复习资料，针对学生的实际情况挑选部分题，做到精讲精练。在中考前一个月挑选全国中考中的好试题10-15份进行强化训练。以上，就是我校在化学教学中的一些做法，恳请各位领导、各位同仁批评指正，并提出宝贵的意见和建议。教学有法，教无定法，在基础教育课程改革深入发展的今天，我们能深切感受到，学生的潜力是巨大的，是无穷的。教师的任务，就是调动和引领学生，让他们学会求知、学会思考、学会学习，让我们自觉行动起来，积极转变观念，深入研究教育教学规律，为孩子的成长奠基。谢谢大家!汾
