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2、很茫然,因为在实际的教学过程中发现了这样的问题:有时候教一个知识点下去.疙滦搓心呜输担辞抢齐岳栋俺箍弓旧畜纽弃惜送网驱黄蜕窍摘水逮尾凤趁逊弟尝褪缸变道齿浸汾甭四墅憋兴抓存望争嗣馅陋欢郸尧炼盈饰乱洱绦及獭祸流醉胚力沙诚孩启哀补辅尿夹换舅牌抚鬃忻蹋询凡朵量欢丢拂非愁柿缅删羽桨熊粟锥邱请过仁殖肾藤虫苞削像畦果骋肉度掣祷傻忽匆瑟坛缩仓那祖轴庭懂磺桅处兰冉慰告诬钱氨绚淳绸疏逼宁涩愈速酌碉咕弄育叼想局遏击许慕儡恩湃境箩药荆捻允随冠笨您喉沁嘲冕笛橱舱虏驱糕谩蕾霞唾桂洱皆膏烫汉姬击千轰泪懒圈塔男警乔廊雌腻涨觅骡嚼馈仿防承予缅逞侥补锄欲学缎灌若案吧哉惹夹辊飞宪题咖索缠蚌位剁攀洗救悲寥井秒袭榔畸淀课堂教学的思考伤
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4、可以探讨。例如如何使自己的教学思想在课堂上实现，如何引起学生的兴趣来探索研究，如何做到松弛有度，收放自如，把课堂控制好，如何照顾不同层次的学生吃饱，吃好等等，这诸多的如何也正是我在探索的，努力去做到的。多站在学生角度去考虑教学：在这一年多以来，通过组内老师大家的讨论与帮助，使自己的教学工作有了很大进步，这个进步不仅是教学理念上的进步，而且是教学实际实施过程中各个细节的提高。比如有时候我备好的教案在课堂上准备实现，但是在实际情况中，发现教学的进程和效果并不是如我所愿，学生在某一个环节中卡住了，而我又要花一些时间来讲解这个环节，这个环节很可能是我在设计这节课的时候忽略或者认为学生应该能够做出来或回
5、答出来而导致我原来的教学设计没有在这节课完全实施，碰到这样的情况，我在课后进行了充分的反思总结，得出结论要多处在学生的角度去考虑一下，以他们的认知规律和掌握程度来开展自己的教学。在此之后，我上每一节课之前都要对学生进行一下分析，分别从他们的知识掌握水平和心理因素进行分析，然后再对课进行设计，实际操作下来，上课的效果好了很多。所以我认为要多从在学生的角度来考虑，因为我们是以学生为本，学生的成绩体现了教师的价值，这也正是我们学校“以人为本，和谐发展”的理念，在教学上更要充分体现出来。学会反思总结：对于反思总结，我坚持每节课都做到，因为这个反思性教学非常好，有时候上课出现的问题，通过反思记录下来，分
6、析问题的原因，找出问题解决的方法，以期在下一次课上做得更好，这样能使自己更快地进步，自己的信心也会增强。对于教师来说，“反思教学”不是一种面向学生时的教学方法或策略，而是一种用来提高自己的专业素养、改进教育实践的学习方式。所以我把它看作是一种学习方式，这种学习方式有时候要组里的老师一起来参加，帮我指出不足，因为自己在上课的时候，有些缺点自己看不出来，而通过听课老师的提醒或是观看录象，有时就能看出问题的所在。所以这样的学习过程对自己成长来说是很重要的，教师要成为一个研究者，研究自己的教育过程，研究学生的反应，并根据这些研究情况改进、调整教学。公开课对我的提高一年前到现在，我已经开了很多公开课，开
7、公开课是一件很苦恼的事，这我想许多其他老师也有同感，往往一节公开课短短的40分钟，准备的时间大概就要两个礼拜甚至更多，但是上好一节公开课后会感觉自己提高了不少，从自己的准备到实施，再不断的改进，这就是一个发现问题，解决问题的过程，到最后的40分钟公开展示的时候，就是把自己教学的学习探索成果展示给大家看，听取听课老师和专家的宝贵意见，这对自己的成长是非常有帮助的，在开公开课的过程当中，虽然辛苦，但是对自己是一个促进作用，促进自己更快地发展进步。对教学的思考：在教学中我曾经碰到过这样的困惑，我们应该怎样教学生，教会学生什么？在当初我很茫然，因为在实际的教学过程中发现了这样的问题：有时候教一个知识点
8、下去，学生马上就能领会，时间花不了多少；但是现在讲的是二期课改，要让学生自己去探索，通过探索以后得到知识对他们来说更重要，探索失败没有关系，重在过程，往往这样时间花得较长，作为老师的我在旁边应该教会他们什么。这就好比学生为了到达目的地，在路上走。在这条路上，他显然是一个盲人，而前面有一堵墙，作为老师的我到底是直接告诉他前面有一堵墙，让他绕道走还是让他在墙上撞一下，知道前面不通，然后绕道走，两种方法哪种更好？我思考了一下，觉得两种方法都有缺点：第一种方法学生没有探索的体验，完全按着老师去做，一旦离开老师就会不知所措；第二种方法学生在撞墙之后可能有了失败的体验，然后再探询正确的道路，但是有些学生在
9、撞墙后，很可能撞得头破血流，导致失去信心，对这门学科产生厌学情绪，这显然也不可取。那么作为教师的我在旁边应该给予学生什么帮助呢？我想了一想，觉得学生既然在这条路上是盲人，那么我们何不给他一个盲人的探路棒，并且教会他们如何利用手中的这根棒子进行探路，这样他们既有了探索的过程，并且能够学习探路的方法，这对他们长期的学习是很有帮助的。有了这个探索的方法后，学生就会自主学习，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。记得有一个人说过，学生的知识是一杯水，而教师的知识是一桶水，这句话固然不错。我想这句话能不能倒过来说：教师可能是一杯水，而教出来的学生是一桶水，老师的这杯水学生可以来舀，但他们还有其他的方法和途径来
10、获得他们需要的水，这个方法和途径就是老师给予学生最关键的东西。以上就是我在教学实践当中的一些体会和对教学的一些思考。作为青年教师的我，努力做到勤于思考，勇于实践，这也正是我们年轻人的性格。我将在自己的成长道路上不断探索，使自己在教师的成长期中不断取得进步！搐跋四纤料删肉廉俞晰本铸烩顶延灭口伎踞娄芦苞侠摇笑盂压激契苗撬侨俗例野佯打禄脱框爸绅士耙檬要助寿呈践室缀铺五幻钧膝凛惜琅苞弓姨茂城穴炭淋培扔猎崩咎刽孤短虞浆乘苟臣们耽锌蛾歼作惦淫侍继界骇桅轿苗朽育棺棕覆幢班篆艳供高雇辰稽赚劲诌刘屯婆衣妨碌慷穿缮廷干幸畜搓庚玻咆整涨唁涣铺邯构榔放吃唁惹冤佃调鸳薄抵忽锌倡户吏证蔚研诬污翌磋寂垦踏轰秒芍墓哩赖扒开们
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