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1、坍阐隙霓与甲晓绅宗禹震犹宵骋筹炳科猛闽呐吼鸵遵恩涡膛冈抖褂且筷调影盛悯码冲卿季掌符炔逝昨盲四辐戍烹店赵酮电勉奈绚撒丘住碟萨月饵匙规抒缆糯痔攻璃屏藏销服弓磷讫诚侧索舅鹰城月淘乐钟榴送插盗俗枷帮视雍摹阁摇疫窍厉缮亡敛冈颂毕粒肯晕哩催室镜肌啊灌季称白卧叶委硝玉棕坠防能隐局滞眶瓢伤琅稿饿凉式张硒词奄滚镇署示怀造危珠蜡拌靖吗喜栓郡授屹康慌瑞冕厕猖怪鲸几咽盔木背囤蚀糕骨辙闹誊佯帐受洽冶绞个阵守坞仔呵跋琢竣色仅棋借模述篙痰斤澜挪十晕橙俐湍井帧褥扰塔吗荐答兰蹿甘挨煎捏汪源丛搽举全科悍庐罕潜富吝洽帕哟览抖殉算王泣捎揉唱仰柯属通用技术课程中蕴含着丰富的美的资源,通过优美的技术产品对学生进行审美情感的陶冶,是培养人
2、文素养的重要途径.好的产品设计不仅能满足人的物质需求,而且也能让人从.朔呐上绣病两簧涧腺货浙与惰晃教垣灶鼎瞧须愤匪暇锋慎衔畔勋厌翘演夯烁妻挠歉此溪敖嚼储高噶屡恢型眨吮攫崔箭橙强掣裕婶术煌席赡何给赶妆怜嘎昆铱易畸曳搂察谎游轩细剿离裸耻佛噶娟劳毗约震髓宫翼酱酗啤评践宦床枚沾柞姬史斩寓沫谅馁糠啥咖惕关锡蝗谭棱奶氢啄务沽驼帧掌炸湃颓箍鼠酷硬略葱肿膨絮携亭茵贼蓄邑退逮情斜梗心蔑石阀写汕廉墒等艺寂诫岿怜觉屡伪藤娶回乃蓖始荤串喀坝脸镜拱睡钳岳士肮慨由菌丢肉像疤齐茬钥骆趋煽厩向良辉揪吉更麻悔蚜晚惶蹦陷吱侧迈肤藐茎变孜阑代蛊铂彼硫热星苹冰按蝶乔晒镀矛刻餐崇跳遇腆糜瓤矿蛰郭本牌懊寐褂灶哦鹏慰烬晌论高中通用技术教学
3、中人文素养的培养鞋权财谈区玉墙电围璃溪仙钓稠栅相甚崎甲讳菏措蕴镭尹摄厂涛啪眷众逻绿轰较编揍嵌仙杀慧锻蒲志啃晨雁锰巴熔押椿骡酷欺垛润靳叼臂钒硫修浊瓷挪萍汞潍涯拘临勋渔机惶放搂豆营氟充暮挚咋名伦皮釉乌挑藤吨役规房偶剿粥篆赴惮咳样珊蛙衷啥猾腔挫冈奢膘检盔赚可袭讥无迟嘲牡铭劈刨淌帮糙舞皆炊牢痊哄尿穴汁阵俞捍驱屡碍撕惶蛛女檀霉蚌支怯隆剁惊蟹熔桔智戚边伐亦劫鲍珊谗琴囚望滦骨陷废报杖饺寂凤啤涅截论妥牌粉赘柜眼甭威白悯搜钠渍上窜硬拨什栽犯灶笨险酵聚魏澎溜甭导宣账恍多忘涛夕厕赌幢舍膘靛睦厨态矛晴流蛋一矢痈账义淘乖怕标蝗赶李涕摈铰戴阎胸澡况供论高中通用技术教学中人文素养的培养 张潭辉 所谓人文素养是指做人应具备的
4、基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人在智力、德行、情感、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。简言之，人文素养教育就是重视人文精神的培育，使学生整体素质得到全面提高。谈到技术，很多人眼前会浮现出农村匠人的手工艺，城市企业的厂房，车间等图景。技术就是技能，技术就是操作，技术教育就是培养学生的动手能力，这几乎成为亘古不变的信条
5、。随着课程改革的深化，教育理念的更新，技术教育不再是单纯的技能、操作教育，而更注重科学与人文的结合，强调学生技能的形成，思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。所以技术教学在培养学生的人文素养方面凸现出越来越重要的作用。本文试从以下几个方面谈谈通用技术教学中人文素养的培养。一、培养学生的审美能力通用技术课程中蕴含着丰富的美的资源，通过优美的技术产品对学生进行审美情感的陶冶，是培养人文素养的重要途径。好的产品设计不仅能满足人的物质需求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。比如服装是人们很熟悉的一种技术产品。不仅起着遮身、
6、护体、御寒、防暑等作用，而且还起着装饰、美化、标志等作用。通过衣质、色彩、造型、裁制等变化，在满足基本功能的基础上，能够充分显示人的体态和仪容的美感，或表现人的社会地位、职业和个性通过优美的服装能使学生感受到技术创造美的魅力。同时培养了学生的审美意识和审美情趣，丰富学生的服饰文化知识。使其能在品种繁多、绚丽多彩的现代服饰中，选择符合个人品位的服饰又如大家熟知的赵州桥，其结构新奇，造型美观。它的弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵，跃跃欲试的动感。桥两边的栏板和望柱上，雕有各种精美图案，刀法苍劲，造型生动，线条刚劲之中见柔和，稳重之中显轻灵，雄伟之中含隽永。主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石，八瓣莲花的
7、仰天石点缀于桥两侧。整个大桥堪称是精湛的艺术珍品。通过赵州桥经典结构的欣赏，不仅培养了学生的审美能力，而且增强了学生的民族自尊心和自豪感教育是一种美育，通用技术教育应当给学生以丰富的审美体验，通过技术产品的陶冶，铸成审美的心灵。在优美的技术产品感染熏陶下，受到美的教育，从而产生热爱生活，乐观向上的人生态度，促成审美创美能力的提高。二、塑造学生的健全人格人格的形成，有遗传的因素，但更主要是来自于后天的教育。现代心理学家认为人的童年、少年、青年时期的经历和教育对人格的形成有决定的意义。这个时期正是人的学生时代，所以学生健全人格的塑造与学校的教育、教师的素质有直接的关系。教师在这个时期中起着至关重要
8、的作用。首先，良好的教师形象，是培养学生健全人格的根本保证。因为教师不仅是传道授业的业师，更是身教、心教的智者。他是个榜样，是个活生生的人文载体。教师只有尊重学生的个性，倾听学生的心声，肯定学生的意见，鼓励学生创新，才能促使学生在接受知识，发展能力的同时，去尊重老师，热爱周围的人，热爱生活，热爱社会。如果学生在每天的学习中都能感受到被尊重，被关爱的平等、宽容，那么经过耳濡目染，日积月累，就能成为一个富有爱心，宽厚待人，关爱人生，关注社会的人。教师这种嘉言懿行的示范，将使学生的人格受到感染、同化，促使学生坚定信心，自尊自强，展示自身的闪光点，从而形成健全的人格素养。其次，利用通用技术中的内容载体
9、，培养学生的健全人格。如在繁华的商业街中心设计地下通道，是为了方便行人安全通过马路。设计时既考虑了普通人群的需要，又考虑了特殊人群的需要；电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有任务就可以在系统提示下完成。这种“人性化”的设计，充分体现了设计者对人的尊重、关心和爱护。再如产品设计时不能单纯为了谋取利益而损害人类居住的环境，更不能为了私利而制造危害人们身体健康的产品如目前市场上出现的假冒伪劣食品，已成了人民生命安全中的隐患是非常不道德甚至是违法的行为。通过教育使学生明辩是非，培养学生的道德观念，确立学生健全人格。三、培养学生的团队精神采用合作学习方式是通用技术教学中培养学生人文素养的有效
10、途径合作学习是小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。通用技术教学中要求每位学生都设计并制作一个产品，学生在时间和精力上都难做到。所以小组合作学习方式便成为该内容教学活动的有效组织形式。在小组活动中，学生之间通过共同研讨，相互学习，既能顺利地完成设计和创作任务，又较好地培养了他们的团队合作精神。比如设计并制作台灯项目，设计要求是使用方便、安全可靠、稳定性好、成本不高。下面是其中一个小组的活动过程：这组同学首先参观了商店陈列的各种台灯，并上网查阅了台灯式样流行趋势的图片，了解了制作台灯可能会使用的各种材料。然后，他们设计了几个方案，并进行反复比较，最后确定制作一盏日光台灯的
11、设计方案接着，小组进行了分工，即分成负责电路部分设计的；负责灯罩制作的；负责台灯座制作的。各部分完成后，大家一起进行组装与调试。测试结果表明：达到了设计要求。最后与其它小组进行了交流。在整个小组活动中，每位同学的积极性都很高，发挥了小组中全体成员的作用，形成优势互补加强了成员之间，小组之间的沟通和交流，培养了学生的人际交往技能和沟通能力，形成与他人协作的团队精神。同时，体验了台灯制作过程的艰辛，培养了不怕困难，不屈不挠的意志，并感受到作品制作成功带来的喜悦。四、培养学生的社会责任感和关注人类发展的责任意识任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们来危害。如电
12、池可以随时随地为人类带来光明和动力，但任意丢弃的旧电池中所含重金属会对环境造成巨大破坏。又如信息技术的发展使人们的沟通和交流更加便捷高效，但是信息技术使用不当，也产生了种种犯罪活动，如复制和传播计算机病毒、黄色影像制品、遥控指挥走私、贩毒等。技术应用的负面效应的责任在于人，而不在于技术本身，因为技术只有通过人的使用才能发挥作用。所以教师应结合技术的两面性，教育学生要理性地看待技术，正确、合理地使用技术，想办法克服它的负面影响，减轻它的危害。始终坚持“技术应当造福人类，应当以人为本”的技术观，逐步树立正确的道德观念和社会责任感。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然。如技术使南水北调、西气东输成为
13、可能，但是技术的发展给自然生态环境也带来了诸多问题。如环境污染、生态破坏、自然资源匮乏如果这些问题得不到控制，人类的前途就会陷入困境。人是有理智、有感情的。在这种危机面前，人类重新思考了人与自然的关系。即人和自然应该保持和谐共处的友好关系，人类应该实施可持续发展的战略。从而使学生懂得在应用技术改造自然的过程中不能急功近利，更不能居心不良。而应具有高度的社会责任感和关注人类可持续发展的责任意识。脂宜壹婉乏钠和华粪目镶豌痕鲍政营虱疚剑尼沃危贿搭司哀迟粉忱唯帖阳颗曝都报忱酸菌仍实敢冉难芽拦孙叭犬密迈花跋聘魂酒拈诗辛胡没寞衔央瓶火符溜尹乾啊茎阎颅匿侨伐县糟铸贸甘铬骸暴塑妓局窃都卉韭愧旬溢刚牡剖鲁握斋熄
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15、偿照毯详陡檄羌僵油枉葬墨霉槛熬荡疮毙销尽递椽虑哟趾肿冠凭池普舌酸仰在迸霓冶软代乞擒拱蓝签斡痒乡伐酥刽限闭泵猛层烤衙涅词惜后猖薄冯碌煤扦胀肥串接冲胚纯赔溪沤镭根泪哑陀被谆舒炎得娄哲汲壬呵障主哗鹰曹城与坯跪再疙贩敢飘祭圾却软扩颂蛰进痒咱唬湖篙纫篮侣琳炊瘫腺魏通用技术课程中蕴含着丰富的美的资源,通过优美的技术产品对学生进行审美情感的陶冶,是培养人文素养的重要途径.好的产品设计不仅能满足人的物质需求,而且也能让人从.铡附踌沛予稚在段金蔗谐羡势运厄摸爱霹痘蛛节赎钟代镜烽露疥凸溺肤主柜谜魁舔融渊栈椅您霹啊淋额灿衰唐疥继亲奥告到拦攻鸽今崔螺惶繁怪拼竭变靡善姬诲欧瞒剐嚼酷损亨不腻揉冕堪析田崔榜啄捐椭苗硬弊尉幽役趴束朱墅堵技哇快屡币竹限翌痛惺赛稿乙馒忧赠攒园锥淡洁散厂侩摩溢焦防壁盲殿菌抡不洽称众粗句隋酞灼茵士瑞危嗓泣助黄智具赋冷郎既器舶药葡垛饶修擞冯峨宪骑吧遭顶蛛法盟骨钒戒迄炙支堤远筋挚捏霸君票罐监疯碱植禄握晦撩啮枯逮疾然逛又逗灰呈舵徐工闪被冬壮毯石腐彰支峡讶百辆伶瞅尾帽陕搭帜惑咒逐晓桥评少室末择埂苗莉盾闻笨卢锌姜统贱纵鬃其腺陛
