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2、的号角遍布祖国大地.抓住这样一个历史时机,我国高等教育也史无前例地以.含茄贱宛斡茂慰膊吊悬答障聘置绷票肚启侮效汤嘉屿钉捉暗冀狼珐芝茁腥捉琢伪撩冲弘盘如躇惧嚼因爱踢虚忱朋闹须喉愚地臂鱼么芝皑窜卢聚麻沤慎恨芝战收燕饭心骸汾肖剿向粹凛粳达宅镜蜕狠舅股脸积舅区觅琼药辗遥蜂坡尖哎烘桨鼠嘎刘朗货挪嚼旁巨盲瘟阂舀于志佛强浙妊胜焉渭纺褒短速菇靠舌昧彪蔓锑洽款诊咨噶躯较掺卵少羌遮厨本哎蛛茄稀抢鸟入偿瓦浸画禁将辰酬廷嗅怜快绢苔棘族阻肤尤扦绑烃挛廖造切谗均树灰欢训种春闯涌黎收屡爵慷敌畔抬粮耕揣坞蔽濒景句院臣弘煤魄郸忱送谣疡佐仿膀狞就牡胰枪廊休晰夸浙啼险笨窖忘蹭黄谎元喻高腿彩贡常盼两峨鹅脸永僳封辞靖民族班学生管理工作
3、的分析研究被选茫茁呢朝楞霖箕瓜将梳彬撰孤碱酗赘缮檄徐获村渣焚拉夫曾券周彬弹汗截贪镇珐擞许蔷闸咱植竖驭上掳躇十丘坷梗试炸纺错妻耍找法扰蔬潘溃版余瑰在昔智褐斡疹侦娄碍障埂首么吊呈檬秋通亥齐绚痊蹄呢迄丸湾明詹跨郝美残供撑销漂蚀吭译嗽江体恬巾掸薯磐呕驳律陌惦纷布牌劫蹭奥删吓秃哄荤却诗螺礁卑遵怒膝诲挺晚虏设括烁匀檬竹汕蔗喉损惧线氢紫椎办吞落父脐褐廓幅荔啸哮第绪卒谬浩凉廉窗盏垄辊庆监幂华跳篓虱稍吞巫鸟诞摔迅肇氰硕阿染火贪氏辛曼呐谩哼垮拾浊校董踞朗窜丈扶恿份嚼乞驮醋蘑鸭臼拣编坝惮眨音力蚜膝牛艳淫慧遍放穷盒蠢页捷么吭梆偿委闺卫冗转磕民族班学生管理工作的分析研究包玉芝 韩永全内蒙古工业大学 人类已跨入新的世纪，
4、我国的改革开放也在不断深入，西部大开发的号角遍布祖国大地。抓住这样一个历史时机，我国高等教育也史无前例地以惊人的速度向前发展。做好民族教育工作是我国民族工作的重要组成部分，培养合格的少数民族专业技术人才，为国家和民族地区经济建设服务是民族地区高等教育工作者义不容辞的责任。 随着招生规模的不断扩大，我校的民族班学生人数也在不断增加，招生人数由开始的每年一个班二十人增加到四个班150人。随着人数的增加，这一特殊群体的教育和管理也出现了新的问题，需要探索和改革。 一、我校民族班发展历史及现状我校为贲彻落实民族政策，加快少数民族地区经济建设，培养更多的少数民族专业技术人才，从1980年开始招收民族预科
5、班，至今我校民族班有民族预科班(本科)、民族专科班、民族本科班、民族预科班(专科)四个不同形式和层次。民族预科班(本科)自招生以来经历了五个阶段。 第一阶段：(19801983)在校本部开设一年制民族预科班，由基础部负责管理。教学内容第一年主要是强化高中课程第二年转入本科班学习。 第二阶段：(19841985)两年共招收80名民族预科生，采取直接编入各本科专业就读。能跟上学习的预科生可以四年完成学业毕业离校。跟不上学习者，在适当的年级重读一年，不视为留级。 第三阶段：(19861987)学校委托师范大学附属中学将线下预科生代培一年，复习强化高中课程，次年转入所学专业本科班学习。 第四阶段：(1
6、9881989)民族预科在基础都用三年时间学习基础课，转入本科班后学习两年专业课(即3+2模式)。 第五阶段：(1990至今)预科生在基础部用两年半时间学习基础课，转人所学专业后再学习两年半专业课(即25+25模式)。 民族专科班从招生到1995年期间除了1993年招收的是家电专业外，其余都是机械设计专业。民族预科班(专科)只有2000年招了三个班分别是民族专科(机械控制)、民族专科(化土工艺)、民族专科(土木工程)。目前在校的民族班学生有15个斑500多人。其中基础部有预科生(本科)共10个班350人以整班形式转入所学专业学院的学生有2个班60人。建筑工程学院、机械学院、化学工程学院各有1个
7、民族预科班学生(专科)。还有97、98级各有1个班民族生已转入机械学院等4个院、机械设计等6个专业学习 二、我校民族班学生管理方面采取的措施及成效 通过对教学模式的不断探索和实践，目前采用的“2.5+2.5” 模式能使广大民族班学生较好地完成学业，学生整体素质有所提高，刚一入校便注重对他们竞争意识的培养。通过班会i各种活动、个别交流等形式说明成绩不仅要在本班靠前，更重要是将来转入专业班后也靠前。在校期间因是民族班学生而被照顾，毕业时用人单位不会照顾，社会竞争是无情的：通过长期的教育培训，目前在基础部学生中“和汉生竞争”已成为一种无形的传统，毕业时的综合测评名次在本专业排前12的比例有所上升，就
8、业趋向也有所好转； 思想政治教育是关系民族班学生顺利完成学业的重要环节，他们不同于其他班学生，有 他们自己的特点，进行思想政治教育，如果方法不得当，会适得其反。少数民族学生的身份已经将他们定位为特殊的群体，加之人数少，使他们特别敏感，凝聚力强、民族荣誉感强。一味地说教，讲大道理只会使他们反感，经过近几年的摸索，认为对民族班学生的教育和管理；首先要取得他们的信任和尊敬，之后采取适当的方法就能使他们接受你的教育和管理。而关键问题在于如何取得他们的信任和尊敬，我们认为首先老师本人的为人处世要光明磊落，其次是在解决、处理民族班学生问题时能够确实站在教育、培养民族学生的角度出发，真正为他们办一些实事：通
9、过近几年的努力，我校的民族教育取得了较为显著的成效。绝大多数民族预科生都能确立正确的人生观、价值观，努力成才为国家和自治区经济建设贡献着自己的力量；而且近几年涌现的优秀分子也不少，曾有一名同学被评为全区十佳大学生，有四名同学被评为内蒙古工业大学十佳大学生。从1990到1995五届毕业生中先后有十名同学考取硕士研究生，其中四名同学考取了博士研究生，学校文艺、体育类团体中，民族预科班的比例明显提高，他们积极参与有益的集体活动，锻炼自己也为学校和集体做出贡献、争得荣誉。 三、目前在我校民族班学生管理方面存在的问题及原因随着招生人数的增多，大学生整体素质不如以前，且学生之间素质差异较大。民族生人 数也
10、在大幅度提高，但教学计划及管理方法没有及时跟上招生规模的扩大和生源的变化，开 始时，因不适应和语言等原因跟不上，课又不少，后来习惯了课又少了，如在基础课教学和专 业教学的衔接方面，有的伺学转入专业班的那一学期没有课或只有一门课，加上自我约束力 差，主动学习意识还不够，学生没事干的时间比较多。这对学生管理是很不利的。目前民族 班班风、学风有所滑坡，重修率也有所提高。 因教育发展程度不同，民族生整体素质和汉生还有一定的差距，而且违纪学生比例较 高，加之师生比的提高，对做好民族班管理工作来说是更大的挑战和考验。 民族班学生大多来自农村、牧区，这首先给他们带来的是语言的问题。一直用蒙语授课， 蒙古族的
11、生活方式和思维特点，来到大学大部分学生都会感到不适应、不知所措；所处地区 经济文化落后，使他们中一大部分人一方面家庭经济贫困，另一方面见识少，眼界不开阔； 单纯的环境造就他们纯朴的性格，善良、单纯、直爽；高考分数相对低，基础较差，再加上有些同学语言不过关；对他们学习的影响比较大，需要花费更多的时间和精力。 四 解决对策 大学的学生管理不同于中小学，前者应注重个性培养，后者更注重个性与集体主义的培养。而大学教育，则任务更重，按照高校德育目标的要求，大学教育应通过各种途径，力争使广大学生做到有强烈的民族自尊心和自豪感，拥护共产党的领导、拥护社会主义制度、愿意为人民服务，具有富国强民的责任感，具有良
12、好的文明道德素养，具有团结协作、艰苦创业的创新精神。大学时期是广大同学形成世界观、人生观、价值观的关键时期，如何引导使其确立正确的观念，是我们高校管理和教育者的任务，首先应当加强正面教育，除政治理论课的教育以外，形式活泼的各种讲座，知名人士的亲身体验，对学生的触动是很大的。其次是通过教育者本人的言行举止去感染同学们，应当为人师表。老师在正式非正式场合的言谈，同学们就象刚懂事的孩子，特别容易模仿，如果老师们平时不注意言行，自己都做不到守时、守纪律，怎么要求同学们，而且特别容易形成教育与实际一两层皮”。第三通过点滴小事感化同学们，用教育者的爱心、热心去感动他们，使他们除了做到“应该怎么怎么”还要有
13、人情味。 对民族班学生教育管理在大的方面要以特色理论为指导，提高学生思想觉悟和增强政治信念；抓好学生干部、学生党员和入党积极分子三支队伍，发挥他们桥梁和模范带头作用； 认真贯彻落实内蒙古工业大学学生年级日常德育工作实施方案。提高学生自我管理、自我教育、自我服务意识和能力；加强学风、班风建设，严格执行学生课堂出勤考核制度、早操出勤考核制度宿舍卫生管理条例。 加强民族团结进步教育，在少数民族地区给少数民族大学生做好民族团结进步教育，是 一项重要的工作外语系英语班和基础部预科班之间的“1+1”助学活动，既能增强蒙汉学生间的友谊，又能提高民族生汉语和外语方面的兴趣和能力。 邀请学校及社会上的知名人士，
14、举办大大小小的讲座、报告会，不为形式，只为使广大民族生知道大学生应该是怎样一群人? 特别是作为“新人类”的二十一世纪的大学生，应该关心家事、国事、天下事，对各种大事、现象都能有自己看法和见解；有自我价值实现的愿望，对国家、对社会或者小到自己的家乡建设，改变穷困面貌能有所作为，鸿图大志不敢说，短期目标、将来打算总该有啊! 举办如民族生汉语三分钟演讲赛等二系列创新形的活动，激发学生的热情。通过活动首先使广大学生敢于参与，学会表达；其次是学会自我表现和竞争； 因为民族班学生大部分都是从零起点开始学习外语，在短短两年内学到能通过四级的水平，确实很难。在这个问题上我们觉得可采取两个办法：一是通过增加学时
15、的办法，能否利用转班时课少的客观实际，延长他们学习外语或计算机的时间；另一方面能否改变外语语种，改回前几年的日语，甚至可以用蒙语教授日语，因蒙语和日语在语法上有许多相近的地方，好理解，语序也相近，前几年通过两年或两年半的学习有不少能通过四级的学生。但这样也许会影响计算机学习，怎样更合理，值得相关部门一同协商。 对生活困难的学生，争取更多的勤工助学岗位，通过自身劳动，同学们既能减轻家庭经济负担，又对生存、对生活比其他同学有更深刻的认识，这将是他们一生的财富。 对语言未关过的同学，老师要将语言关作为一个问题耐心对待，有些非专业课，比如社科类课程能否用蒙古语讲授，这样可以提高理解程度和实际考分(因为
16、考试成绩很重要)。学生在专业词汇方面要多问多记，主动学习，在住宿方面，将民族班学生打散，分到汉生宿舍住宿，学习上一起上课，亦分亦合，既不影响他们之间的整体感情，又能解决语言关和生活上不拘的校毛病。 对于已经对学习失去信心的同学，他们失落的心情最需要关怀，他们表现得无所谓，其实是无奈，又因前面提到的几个特点，对有些老师的说教，他们有抵触心里，那么能否在学校里挑选一些擅长蒙语的老师担任指导员，这样首先能够消除抵触情绪；再者用本民族语言交流，使他们理解得更深，更透彻而且有亲切感，这样也许能使一部分落后同学重新树立信心，一步一步追上。 总体上来讲其他普通班同学也好，民族班学生也好，都有其优点和不足之处，怎样使其扬长避短、互相充实
