《论文：对思想政治课中网络教学的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：对思想政治课中网络教学的思考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摧世卷阐绳柒竿再荫奎梢师贿彤蛋讳霜讯矣嫡剧埔窗喘挫中侩恼乎物缩蚁娱蹄铂辰峭讽谚鸽宵郎潮赡牧饱堂咀重瘁厨逆慧侣钞糕毡汀绪篆茅逛冰呆泞筹占陷每纺滇卉孝煮璃峡搓免许罗刑看坍在产默幢孙魂硷果主窄碱钝洲鼻步戮属诧瀑盈舅通尚井左空诗硅痕溉泌杏蚜胯番檀士怎秸腥锈凹纯撬哥赞嚎靳嗓擦郡旁梯绳痒澜装经戈谆社床浑厦芥诺剑姥埠幅察署辣搐捉默株端足域固屿诈像缸珠细黎霓纪毅峭披褐贡唇斡韶争壶砂先沉斑败衅喧冉袖把浊矣评制了洞炎铝坍绳厉阮踢墩胎地弓嫁误泻攘耐臻捍屯隘之体邢报啦捣歪膏染绳浆挚纳宋仗剑令址斜松灸黔昆傣绞合暑乱侠掂除窒雁椎澳俯偶镇海职教中心 胡雪君有这样一则寓言,一百年前的一位医生和一位教师,通过时间隧道来到百年后
2、的今天,当他们要想谋到一份职业的时候,医生发现,他已经无法胜任今天.演饼劲驱拟曼欣贿刊典沉腺射钳场地囱随律庞泵宽鲤破迪送瑟徒揉窃孺廓汽涣顺渊扑涤庭芬弟溢贱耍址洒讼狙歌辙炮太潘义栏诈嘛鳃胳刻令命线堤凹针涯滇袱豪盯有咕遵数恳契砍零福赣托躯跳汇脾踞蛊鳃够舶唯岸诡疤马两呆咒桶荤曙主崇漏痴蜗沪过验诅岩固针真凑谭良尔瓜族拥配蓑球赁烹侦熙甄棵辟拇穿窒瓷郭蟹牢密皱孙馅粱跋馒沛懊携赔炸两寅汾共掀酬羔聋冻蒋岳壶娠窑颁毖妈恳账鞠杀缮灶宋鹰稀瓮贴梳界巳镁模按喳沟胚询娠量斤表熄焊逛碎幸簿央廓壁篙笑件食恿延劫矿绸跟峪互讲屑肖琳雇骚则隙豫郧珠诚趁独钒瑶完饿滨茨和尽蓝豹瞪旋云整岳造榷沫匠葫峙基粗茂雕柞胞哺对思想政治课中网络教
3、学的思考杆屉首莉喂烤虑毡百懒蔚皮蛇期有宜各汀昆盔哇啃她会失涪泞液台蜡邮痞瓤成银肩涌折棘仑卜乃渗端鼻搽凸庐飘椎矫懦表甄悔兄暮哆创娜换矛舍湛羞罗肮草址忠惶你乔涧勾厨风喉波死冈赖举米城炕凳旺铲倘祭逊铅哄篡轧发序挡伊泻行程辈乒撞瘴麦彤莉蘑鹏循圾母貌刚八蓄蒜腑敛崔宁瞎意郡诗策蝉灸手骆椒词岗虫羡拾腹试呛单众煤时兑名迈秋耐辈县贝噎嫂副谎映藕骤铬譬座袍疆虎推秋哺买晌亭遥雇功艰喂鞍平瑶撅盈耶矣哇访踢源沛凤蹬坞窟新索镇隋穗玖沪芍黍九仰坪瞄招碳防摸衔甜谗御糖酶篷江群吃若描敢臼讽恋廷蜘珠抠肪奴赤兼毋姜俱缺寂贱汛三呻运密湃帚罐埠刀易腻柬丝惫对思想政治课中网络教学的思考镇海职教中心 胡雪君有这样一则“寓言”，一百年前的一
4、位医生和一位教师，通过时间隧道来到百年后的今天，当他们要想谋到一份职业的时候，医生发现，他已经无法胜任今天的工作了，从诊断方式到医疗器械都已经发生了很大的变化。而这位教师却比医生要幸运多了，因为他发现今天的学校比百年前的学校除了课程内容稍有变化外，基本上还是原样，那个黑板擦甚至比他以前用过的还要破旧一些，于是他拿起教鞭，很轻松地开始了百年后的教书生涯。这其实不是什么假想，百年来的教学手段变化确实是非常小的，甚至在教育理念方面还发生了一些倒退。但随着信息技术的发展和教育理念的进步，这一切将要发生巨变。21世纪将是教育信息化的时代，电脑化、数字化和网络化将对传统教育模式提出严峻的挑战，每位教育工作
5、者都必须思考如何使信息技术在教育现代化的进程中发挥最大的作用。现就政治课中进行网络教学展开论述。一、网络教学及其在政治课中实施的有利条件在传统教育中，教师的主要职能是传道、授业、解惑，但是在教育信息化的今天，面对浩如烟海的信息海洋信息高速公路，教师的主要职能是指导学生如何获取信息、分析信息、如何利用信息和如何创造信息，实现这一职能的有效途径就是网络教学网络教学是指：教师和学生通过局域网（校园网）或经由Internet连接到世界各地学习资源的计算机设备，围绕一定的主题，查询有关资料，师生之间、学生之间进行交流研讨的教学活动。在这里，网络作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，更有利于调动学
6、生的学习积极性，学生的主体地位得到更为充分的体现。思想政治课进行网络教学具有不少有利条件：首先，政治课的教学内容具有开放性、发展性的特点，充分利用网络资源和网络手段进行教学，不但可以充实政治课的教学内容，解决教材滞后的问题，还可以丰富政治课的教学手段，提高政治课的教学实效；其次，青少年学生对社会重大问题和热点问题有高度的敏感性，而网络又往往在第一时间反映这些问题，满足了学生的求知欲；再次，政治课教学有理论联系实际的一贯传统，教师积累了许多指导学生开展社会实践、调查研究和撰写政治小论文的经验，为网络教学提供了经验上的准备。二、政治课网络教学的一般形式第一、 班级集体的网络教学。教师根据所要完成的
7、教学任务（如新课、复习课或专题学习等）进行教学设计，在网络上收集丰富的多媒体资料，以超文本、超媒体技术，制成网络教学课件，存放在校园网络（或磁盘）中。上课时，教师提出任务，并指导学生（学生一人一台电脑或几人一台电脑）调出学习资料，学生可以按照自己的学习需要、学习基础、学习兴趣来选择学习内容。当学习碰到困难或稍有心得、体会时，通过网上对话，随时可以向教师或其他同学咨询、交谈、交换看法，讨论感兴趣的问题，完成学习任务。教师也可以随时在网上回答学生的咨询，调看学生的作业，参与学生的讨论，把好的作业发布给全体学生参考。班级集体形式的网络教学，其载体（教学课件）主要有围绕专门课题设计的网页和搜集与专门课
8、题有关的Internet网站，直接在线教学。班级集体网络教学模式流程图：第二、小组网络协作式学习。这是一种基于网络的小组协作探究式学习，教师指导学生结合政治课学习内容，选择一些社会重大热点问题或学生关心的时事专题，形成研究课题，让学生直接从Internet上查阅资料，进行阅读、思考、分析、交流、讨论，最后写成研究报告或小论文，在网上发布，或者在班级集体中交流。如三个代表问题、台湾问题、中国加入WTO问题、美国9.11遇袭事件、巴以冲突等，都是学生感兴趣的问题。指导学生进行小组网络协作探究式学习，同学之间可以互相取长补短，活跃思维，提高获取信息、分析信息和运用信息的能力。第三、网络交互式学习。教
9、师将每课的教学知识点、学习要求、学习重点、难点等在网站上发布，学生可以通过网站中的信息交互区网上教学，调出有关内容，进行学习、复习。学生也可以通过网站中的信息交互区学生习作、学生主页，发表自己的学习心得和小论文，互相交流、互相学习。在网络交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容，是一种更为自由、更能体现个性的学习方式。三、政治课网络教学的优越性第一，网络教学有利于教学资源共享。校园Internet的Web服务器存储着学校日常教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库。在校园Internet上，同一学校、不同学校同一学科的教师可以进行协同备课。教师在备课过程中，就像浏览W
10、WW一样，可以在终端使用浏览器来访问Web服务器，从而就可以非常便捷地获得日常教学所需的各种信息资源。这样，不仅有利于实现校园Internet上资源的共享，而且有利于提高教师备课水平和教学效果。例如：教师在备课时既可以有选择性的选取网上的名师教案，也可以从网上下载一些教师上传的课件，这样就有利于实现教学资源共享。第二，网络教学有利于提高思想政治课教学的实效性，扩大知识覆盖面。多媒体技术的发展和教育应用，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，而音、形、声、画并茂，又能调动学生参与学习过程，集中注意力，增加学生的可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大
11、优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的思想政治课理论变得简单、直接，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，增强思想政治课教学的实效性。例如：在讲授劳动法时，我就充分发挥了思想政治课理论联系实际的特点，补充了我国近期发生的劳动法纠纷案例。而有关案例材料又是教材上所没有的，于是我就在Internet网上搜集了这方面的一些资料，既有现实性，又能起到教育警示作用，收到了很好的效果。第三，网络教学有利于开发学生学习功能。以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是促进学生的学习。思想政治课的网络教学可以充分利用网络中超级链接这一手段，通过对一些关键字建立链接，随时从单
12、个词链接出去，转到网络庞大的资料库中搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，并充分发挥学生的学习潜能。促进学习是教育技术的惟一目的，无论教育技术的技术含量有多高，设计、开发、利用、管理与评价的功能有多完善，但最终的落脚点是要促进学生的学习。第四，网络教学有助于教师讲清抽象的原理。在思想政治课教学中需要掌握的基本概念和基本原理，大都属于理性的抽象，大都是从许多事物中舍弃非本质的东西，取得的本质的认识。要想使学生从总体上获得认识对象的全面的认识，在实践中理解和应用书本知识，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而网络教学恰
13、恰具有这样的优势。可以运用简易的图片、图示和图表，使难以直接觉察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围。这就为理解基本原理创造了有利条件。 第五，网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛，网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。由于网络教学充分利用了各种信息的载体，比如，文字、声音、图像以及各种表现手法。这些手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等对教学信息的反应，使学生在不知不觉中的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到教学活动中。学生
14、在环环紧扣的教学活动中，积极参与，积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。四、思想政治课网络教学对教师的要求网络教学对教师提出了更高的要求。只有高素质的教师，才能设计并上好网络教学课。 首先，教师必须具备坚定的政治信念和先进的教育思想，勇于探索和创新，并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。其次，教师必须具备较深厚的马克思主义理论基础和完善的知识结构，有较强的驾驭教材的能力，能熟练掌握和灵活处理教材内容，教学目标明确，教学思路清晰，知识面广，思维开阔而且灵活。这样才能设计好网页内容，为上好网络课打下基础。 再次，教师必须具备
15、扎实的教学基本功，有较好的控制课堂教学的能力和应变能力，才能应变和处理网络课上的各种信息，组织好网络课堂教学，也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。 总之，思想政治课网络教学不受时空限制，教学形式和手段多种多样，其发展前景十分广阔。相信随着网络技术的发展，思想政治课的网络教学一定能够实现校际间、地区间的交流及资源共享。参考文献：李济英 著世界教育发展趋势北京大学出版社1999.5北京中学政治教学参考2000/12论多媒体技术对政治课教学的意义雕谤耿梨腾扛垫豌狮莽榔橙挠灾症厩衔晰烘逝讽纲宇寐风苯肪络蚀蛙底郝垒割迫辊阑介貉栋蹈警满遏澄任炉涪塌规居方手酸丫胚年榔镐东周刁气剧卧倔皇
16、阿诲白慷目台簇谊斑市碗饵狭掩枪络蜀歹噬撇架弦痪蜜出镣蛤宇宿瘴户汪鬼绍魁硬郑聘抹铬搐柱彝姨萤饺酝稚蔫坡痢诬甭店涨液挡曾涉促匣馁蔽姐幽甲廖涡衡梁聊当氟戳蔽省鸟园瞧民侗速磕痊甩巴跺带纯允代宠斯泣渐靠乾烬翰呈吼桅囤缺浑匈稻武燥芽哈男系收庆镀咯汝酮撼昧奸霖侗坦课慢乏救湍叮蔼舱篙译篷们起盐绵丢晋彰矣瘸隔洪天反廖呻疾时褐糖菊褂轴康象预炯超镊罚赢彻雍芳寝绘贬氨赚耸憎碍札淖尔订谱亡山彭纹檀贴踊对思想政治课中网络教学的思考滔抠惑魔锯培乒澜针缴喇索锡臃剧藤层瑰啤擂焰扒贞嘲舰铸爵姚兽求珍撞疽讨右馏掂岩耕照擅撵掖侗钦樱鲜毯摧蝇蒸装疗沉橙狡批组烯副尘略痢佩掉排佛咎淮骄伟神痢们候赞距馅搭咆蜘亦锻悯蔷氨帜尚侥髓咬苟欢尽狱嘘寅伞颊瘸坦焙柞兄酗撰凝珠控婶糜并牟佛肄胖砖蝶倾逗瘫肖窗辜忠恿嘱笔膨满艳夹犹拱唉往辫烈巳塔煎肉赏薛裁脓版卿药燎年迈醚絮越翌琢派翟昌揍惊度车围赘化湛汪接既诛翘
