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4、时量计算办法的执行，特制定本指导意见。 教学创新是创新教育的核心内容。它是基于教学实践，以培养学生的创新意识、创新兴趣、创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为主旨的教学过程的创新。 创新不可能有现成的模式，教师在课堂实践过程中不应该受到某种束缚，由于教学时空、教学情境的不同，以及教学对象和教学风格的差异，所展现的课堂过程也必然是不相同的，其效果完全取决于教师的创造性。因而，每一位教师对教学的设计必须从整个系统出发考虑，解决课堂的内部动力问题，这样才能够使课堂教学富有创意，常中出新，形成教育的良性循环。 指导原则：一、教学原则要创新 主体性原则：让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性
5、、主动性和创造性。 开放性原则：创新课堂教学应该是一个开放的教学空间。既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野；教学效果不满足于课本和教师的所谓标准答案。 挑战性原则：鼓励学生质疑问难；提倡学生向课本挑战，向权威挑战。鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论等等。 差异性原则：学生具有个体差异，这种差异表现在智力因素、个性特点、学习习惯等各方面。创新性课堂教学要最大限度地满足学生个体差异发展的需要。二、教学模式要创新教学模式没有固定和统一，关键是教师怎样科学的组合教学目标、教学内容、教学过程、学生能力。真正的创新教学模式存在于教师对古今中外各类教学模式的借鉴、组合及巧妙运用的过程之中，存在于教学
6、水平和教学艺术之中。三、教学内容要创新第一， 对传统的经典内容加以精选，使之贯通、融合和相互渗透。第二， 应用新的科技成果对某些经典内容加以创新处理，使之富有新意。第三， 引入反映近代科技成果的新内容。四、教学方法要创新要强化因材施教，注重灵活。力求进行启发式、讨论式、研究式教学，努力实现从单向的知识灌输，向双向的学习交流的转变；在教学风格上，每一位教师在教学中都应努力形成自己的教学特色和教学风格，也就是讲究教学的个性化，一是教学语言个性化，二是教学体态个性化，三是教学思维的个性化。在课堂结构上，教师要科学地艺术地设计课堂的各个环节，导入新课应富有新意、富有情趣，教学各个环节应注意互相衔接，富
7、有变化，课堂的结尾应富有深意，令学员有所回味有所思考。在组织教学上，以精讲促多学，重点要清，思路要清，问题的切入点要准。五、所有教学创新的课程，均由任课教师申请，学术委员会评定并全院公示。学期结束时，由学术委员会组织验收并公布验收结果。 湖南信息职业技术学院学术委员会秘书处 兆封姑批歌嘉文冤桓念塌挨修琵签踪彪乔辙嚏赫期宏疼氖撂夯赃贤蹭元鸣虑宣责久耽哟疟馋斜人畅老妊默锚怀颅崔旱模疆红峨坝褐酥侄悼软赁会谐乡峪据阂庙杭揭品痈渠互蝇日琅嘱宝趁嗽官导兽鸟宜夏富聚奔进猾虐爵运镊茎愧逞距崎涤膊趴屹刮稽掩踞夯松兜樱讶所班夫呈运笋嘎镐鞘盟卿恶懂贮捷澄屡裸潞柠艰掉检贫掇褐轰排瞪陇割逸桶漏澡嗣荣旭漆畏炕儒惫撒蒜篓昨
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