《师德论文两篇师德的内涵与师德建设师爱的功能与策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德论文两篇师德的内涵与师德建设师爱的功能与策略（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德论文两篇 师德的内涵与师德建设 师爱的功能与策略论师德的内涵与师德建设 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征不同历史时期的师德观必定反映出其-师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代
2、的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。一、教师应怎样理解师德。首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我
3、较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教
4、师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”二、社会应怎样理解师德。首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等
5、时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。三、对师德的错误认识。教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将
6、自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”四、教师、学
7、校、社会共建师德。1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。我们认为，新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要；对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。加强师德建设时，我们对广
8、大教师也应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一
9、定在教育改革的今天高高飘扬。 师德论文 浅谈师爱的功能与策略 如何对孩子施以科学的爱和教育，这是我们人类社会特有的一种现象。世界上有各种不同的爱，然而师爱不同于父母对子女天然之爱，也不同于朋友之间友爱，更不同于男女之间的情爱。师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚。如何对孩子施以科学的爱和教育，这是我们人类社会特有的一种现象。世界上有各种不同的爱，然而师爱不同于父母对子女天然之爱，也不同于朋友之间友爱，更不同于男女之间的情爱。师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。、师爱的功能“没有爱就没有教育，真
10、的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”(陶行知)。由于师爱中蕴藏着多方面的社会内容，它的功能也就具有多面性。1、师爱是教育学生的前提和基础。爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点(动机)就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰幕的对象，使主体产生对它追求的意识。这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。青少年、儿童更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。2、师爱是教育教学进程得以顺利开展的重要保证。托尔斯蒙曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是一个好教师
11、；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”众所周知，在教育教学过程中，教师的基本职责是教，而学生的基本职责是学。教与学的过程本身是一种精神活动现象，师生之间的感情心理状态如何，是和谐一致的，还是敌视对立，不仅影响着教学过程的顺利开展，而且还影响着教学劳动的效果。所以，爱生尊师是教学过程顺利进行的重要保证。3、师爱是建立师生关系的心理基础。师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。它主要包括教育关系、道德关心和心理
12、关系。教育关系、道德关系和心理关系是相互渗透、相互依存的，其中心理关系是它们各种关系的基础。这是因为在教育过程中，师生之间始终存在心理交流和沟通，通过这种心理交流和沟通，师生之间经过接触亲近共鸣依赖、最终建立起尊师爱生、民主平等、教学相长的良好关系。4、师爱是学生智力和情感发展的重要条件。人的认识能力的发展是与情感发展相伴始终的，在教育教学过程中，师爱是学生智力发展和知识掌握的动力机制。美国著名的“罗森塔尔效应”充分证明了这一点。因为师爱的核心是关心、尊重和爱护学生，这有利于学生良好的人格培养，如自信、自尊、自强不息，这些心理因素都是学生智力发展的心理条件，是学生在学习过程中的动力因素。二、师
13、爱的策略师爱的功能和作用是巨大的。为此，教师在教育过程中应该对学生施以科学的爱和理智的爱。1、对全体学生施以平等的爱。在教育过程中，教师施爱的对象是学生集体，学生集体是由一个一个的学生组成的。尽管他们的身心发展各具特点，各有差异，但他们在教育过程中的地位是平等的，都是教师的学生，这就要求教师在教育过程中，要平等对待每个学生，不要偏爱。2、善于了解和研究学生，发现学生身上的“闪光点”，做到有的放矢，因材施教。这是师爱的具体表现，由于学生主要是青少年儿童，他们是发展中的人，身心各个方面还不成熟。这是他们的总体特征。但在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求我们给学生以更多的关
14、怀和爱护，教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。3、要尊重、相信和理解学生。尊重学生一是要尊重学生人格，师生之间要建立一种平等民主的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严，要善于保护学生的自尊心。相信学生一是要指教师要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量。二是要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀下，成为一个有用的人才。理解是要理解学生的内心深处。当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、关怀、爱护的时候，师生之间也应有“理解万岁”。4、全面关心学生的身心健康。作为一名教师既要教书，又要育人。使学生养成良好的道德品质，同时还要关心学生的身心健康，合理安排学生的学习、生活。教育他们注意卫生习惯，促进学生获得全面而健康的发展。5、提高自身素质，树立教师威信。具有良好的教师威信和信誉，对学生的教育才能产生效果。“假若你的工作、学问、成绩都非常出色，那你不用担心，学生会站在你身边；也无论你是多么亲切，态度是多么和谒，学生除了对你藐视之外，你永远不配得到什么！（卡连柯）”，为此，教师要努力提高自身的素质，赢得学生的尊敬和信任。
