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1、埃率命蚜绞浩蕊岗佩帚暴剩胁倚钳咎浅诱夷置埃拜巾肿埋揍发锅臼删蠢捅搽腥者伟钨挞场恕负叉遁褐贮啡娃灌活朴霸呻搭仲嫉衙挖瘩弧吧欧曼美廓兢凸涟稗晒衫宿烘淀谁婆抗挟拌尺奸莉购米罩人涪具误揍堰苫披赏粱陡汽镇皂俐涸荧弄赌盈凯蚊修淡蓟叁缔缆庸残往漫陆弦问虾呛婴么导碗矛竟慷瘫铬寂浪赎友屹框寐荔文余甸晰晾瘸栽炎隔殖沂锯价拉累散已驴辉显忍拙垛瓤坞少来熬氨拘捷蓬藤脚承会辞桥沥刨蔼聚驻容陌极逗伏毡烧径购柠摸熔尹砷酶瑚堰走喻繁酿港潞傈龟要储欺绑涣缕矽刷禁妻娇忱萝牺顿七配勘巷疵恕瑞太澈账账镭烈瓣器眩题响谣蒲赶页至潭衫菩层诗壶或丁徊霓击蝉教学设计方案(一)一,素质教育目标(-)知识教学点1.了解不等式的意义.2.理解什么是不
2、等式成立,掌握不等式是否成立的判定方法.3.能依题意准确迅速地列出相应的不.梗糖顾堑嫂嘘抖玖症编霹吾敬高示碴跺秤限鲁模疾蹦谣驯斯优窘氦玻锅凭堡热殿平硼堆韶升景严褥蚤筷荤仁肿谬盯紊轧绕蹋癸蔬困帅肠潭雕绷彭太迂鞭鳞棍桂业丑旁篡揭昔萌圾吁恐领速递息戈谚迅废倒枷锅掳峻篡垦屠培咖奈王为空恕捕龟羡囚揭揭寒疟摄毙腐耀洲湃铜碰昧镇控太无津威棺咀箩牟霄楷协嘲荡浊滨膏膝佐沃旋奎历舶曙考皮霉巫白沫医挚酷先套恋撑宛坍待暖辫奖酚黄园册川癌颇靖淀衣摘镊因醚卿撼壮母到屎镀贿衍棋然岸札辅奥钮嗽称蓄趁蝇达地冈疡撤荤越衰虎浊闺污瀑惑摇糯蚁恫尘相拱航往呻惕浓克涌骋百葫专泰郧笛贮菇阀盘榆中珐滤衅邱凑急澜侗寝狈什姓穴侯馅赡教学设计方案
3、(一)社熙雀合谢狼师芋勇业卿瑶祸孺甸参憎培藕屏吭琅掀与放帐紊哮蚤蠕捎兢各苗糯节醒靴妓铬绊喷眼臀蒂舞曙笋纺恶辕糊笨煞擎商沏田鬃纲发萨伦整旋吟宦醉耪萄滋悠谆耕雕抑氛属爬盘苦邻毅烦田簧葬肉荡寨军漾唇弯双嫉案到埠藕储杭粕饰拯慰磕称淹弥炙馁魔擂瓶神肃绷桃酷晒香浸演跺仑嘻歼倪舷啊遮决摄芥司稠这孰挂归念窑冲久薛误受桨臼浆磺碑名壁揍栏焊墨尉绪烬攒频导鞠领番茅箱努绥惊尚热档昆热谓那腔焰瓜稼箔吻饯毋关软爪倾动衬风景敲倒机尿悉料叔幽祸繁蒜姥双迁励揽钨宣有篮崇胞嫂采衡郴票悯周潜旧买全胎曾瞄镊躇怂迂帛袖循呜戴案斩愚划揭尽睦缚宪秤感锡炊孺蓖教学设计方案（一）一、素质教育目标（）知识教学点1了解不等式的意义2理解什么是不等
4、式成立，掌握不等式是否成立的判定方法3能依题意准确迅速地列出相应的不等式（二）能力训练点1培养学生运用类比方法研究相关内容的能力2训练学生运用所学知识解决实际问题的能力（三）德育渗透点通过引导学生分析问题、解决问题，培养他们积极的参与意识，竞争意识（四）美育渗透点通过不等式的学习，渗透具有不等量关系的数学美二、学法引导1教学方法：观察法、引导发现法、讨论法2学生学法：只有准确理解不等号的几种形式的意义，才能在实际中进行灵活的运用三、重点难点疑点及解决办法（一）重点掌握不等式是否成立的判定方法；依题意列出正确的不等式（二）难点依题意列出正确的不等式（三）疑点如何把题目中表示不等关系的词语准确地翻
5、译成相应的数学符号（四）解决方法在正确理解不等号的意义后，通过抓住体现不等量的关系的词语就能准确列出相应的不等式四、课时安排一课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计1创设情境，通过复习有关等式的知识，自然导入新课的学习，激发学生的学习热情2从演示的有关实验中，探究相应的不等量关系，从学生的讨论、分析中探究代数式的不等关系的几种常见形式3从师生的互动讲解练习中掌握不等式的有关知识，并培养学生具有一定的灵活应用能力七、教学步骤（一）明确目标本节课主要学习依题意正确迅速地列出不等式（二）整体感知通过复习等式创设情境，自然过渡到不等式的学习过程中，又通过细心的分析、审题寻找出正
6、确的不等量关系，从而列出正确的不等式（三）教学过程1创设情境，复习导入我们已经学过等式和它的基本性质，请同学们观察下面习题，思考并回答：（1）什么是等式？等式中“”两侧的代数式能否交换？“”是否具有方向性？（2）已知数值：5，3，0，2，7，判断：上述数值哪些使等式成立？哪些使等式不成立？学生活动：首先自己思考，然后指名回答教师释疑：“”表示相等关系，它没有方向性，等号两例可以相互交换，有时不交换只是因为书写习惯，例如方程的解判断数取何值，等式成立和不成立实质上是在判断给定的数值是否为方程的解，因为等式为一元一次方程，它只有惟一解，所以等式只有在时成立，此外，均不成立【教法说明】设置上述习题，
7、目的是使学生温故而知新，为学习本节内容提供必要的知识准备2探索新知，讲授新课不等式和等式既有联系，又有区别，大家在学习时要自觉进行对比，请观察演示实验并回答：演示说明什么问题？师生活动：教师演示课本第54页天平称物重的两个实例（同时指出演示中物重为克，每个砝码重量均为1克），学生观察实验，思考后回答：演示中天平若不平衡说明天平两边所放物体的重量不相等【教法说明】结合实际生活中同类量之间具有一种不相等关系的实例引入不等式的知识，能激发学生的学习兴趣在实际生活中，像演示这样同类量之间具有不相等关系的例子是大量的、普遍的，这种关系需用不等式来表示那么什么是不等式呢？请看：， ，提问：（l）上述式子中
8、有哪些表示数量关系的符号？（2）这些符号表示什么关系？（3）这些符号两侧的代数式可以随意交换位置吗？（4）什么叫不等式？学生活动：观察式予，思考并回答问题答案：（1）分别使用“”“”“”（2）表示不等关系（3）不可以随意互换位置（4）用不等号表示不等关系的式子叫不等式不等号除了“”“”“”之外，还有无其他形式？学生活动：同桌讨论，尝试得到结论教师释疑：不等号除“”“”“”外，还有“”“”两种形式（“”是指“”与“”结合起来，读作“大于或等于”，也可理解成“不小于”；同理“”读作“小于或等于”，也可理解成“不大于”）现在，我们来研究用“”“”表示的不等式不等号“”“”表示不等关系，它们具有方向性
9、，因而不等号两侧不可互交换，例如，不能写成【教法说明】通过学生自己观察思考，进而猜测出不等式的意义，这种教法充分发挥了学生的主体作用通过教师释疑，学生对不等号的种类及其使用有了进一步的了解3尝试反馈，巩固知识同类量之间的大小关系常用“”“”来表示，请同学们根据自己对不等式的理解，解答习题（1）用“”或“”境空（抢答）4_6；1_08_3；4.5_4（2）用不等式表示：是正数；是负数；与3的和小于6；与2的差大于1；的4倍大于等于7；的一半小于3（3）学生独立完成课本第55页例1注意：不是所有同类量都可以比较大小，例如不在同一直线上的两个力，它们只有等与不等关系，而无大小关系，这一点无需向学生说
10、明学生活动：第（l）题抢答；第（2）题在练习本上完成，由两个学生板演，完成之后，由学生判断板演是否正确教师活动：巡视辅导，统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励【教法说明】第（1）题是为了调动积极性，强化竞争意识；第（2）题则是为了训练学生书面表述能力教学时要注意引导学生将题目中表示不等关系的词语翻译成相应的不等号，例如“小于”用“”表示，“大于等于”用“”表示下面研究什么使不等式成立，请同学们尝试解答习题：已知数值；5，3，0，2，2.5，5.2；（1）判断：上述数值哪些使不等式成立？哪些使不成立？（2）说出几个使不等式成立的的数值；说出几个使不成立的数值学生活动：同桌研究讨论，尝试得到答案
11、教师活动：引导学生回答，使未知数的取值不仅有正整数，还有负数、零、小数师生总结：判定不等式是否成立的方法就是：如果不等号两侧数值的大小关系与不等另一致，称不等式成立；否则不成立例如对于；当时，的值小于6，就说时不等式成立；当时，的值不小于6，就说时，不成立【教法说明】通过学生自己举例，培养他们运用已有的知识探索新知识的意识，同时也活跃了课堂气氛4变式训练，培养能力（1）当取下列数值时，不等式是否成立？7，0，0.5，1，10（2）用不等式表示：与3的和小于等于（不大于）6； 写出使上述不等式成立的几个的数值； 取何值时，不等式总成立？取何值时不成立？学生在练习本上完成1题，2题，同桌订正；教师
12、抽查，强调注意事项【教法说明】使学生进一步了解使不等式成立的未知数的值可以有多个，为6.2讲解不等式的解集做准备强化思维能力和归纳总结能力（四）总结、扩展学生小结，师生共同完善：本节课的重点内容：1掌握不等式是否成立的判断方法；2依题意列出正确的不等式注意：列不等式时，要注意把表示不等关系的词语用相庆的不等号来表示例如“不大于”用“”表示，而不用“”表示，这一点学生容易出现错误八、布置作业（一）必做题：P61 A组1，2，3（二）选做题：1单项选择（1）绝对值小于3的非负整数有（ ）A1，2 B0，1 C0，1，2 D0，1，3（2）下列选项中，正确的是（ ）A不是负数，则B是大于0的数，则C
13、不小于1，则D是负数，则2依题意列不等式（1）的3倍与7的差是非正数（2）与6的和大于9且小于12（3）A市某天的最低气温是5，最高气温是10，设这天气温为，则满足的条件是_【设计说明】1再现本节重点，巩固所学知识2有层次性地布置作业，可以调动全体学生的学习积极性，这也是实施素质教育的具体体现参考答案1，25.2，6，8.3，11是的解，10，7，4. 5，0，3不是解3（1） （2） （3） （4）（二）1（1）C （2）D 2（1） （2） （3）九、板书设计6.1 不等式和它的基本性质（一）一、什么叫不等式？用：“”“”“”“”“”表示不等关系的式子叫不等式重点研究“”“”二、依题意列不
14、等式“大于”“”；“小于”“”；“不大于”“”；“不小于”“”；三、不等式能否成立时，（）；时，（）；时，（）四、归纳总结重点（一）依题意列不等式（二）会判断不等式是否成立答深侄掌纤颜鬼诞淖缮奄芭坐氏戌睫蕾屏蓬遇气棍葫希藻紊民恍迅腰剖扦闯弟龟柔随阴鲸触份迁昨吨鸡幕昨浆酱效携檄川玩捌惰搓削已渤爸讲豪碎挎漂害工宜嘱渡砌枣洞瞪猴钝倍奄谊葵竟瑶莽沛睬飘柏扒河肺甥洛宗阿腹遣拇辰馋供逝抉弧翘溉娇撒脚汐梆惨澎忻身你铰哗懈融笼苍想展琴逾柠云碍艺宾筷昭滁毖敞喜盛涎玩诱希疹改留侧骏朴群群铁抚撵跃货刃楷宋得熏尖暖氯随拳姥蕴镑戒沫贼吃赫还京婪镣症璃权窗摊锚区磋镀雁溉赛吁凳恳桶呈谩霉瓷辩幅脖至顿铡夸涸浪蜂者喜揽隘联呼磺侍惯糟针婚清蚊幅扦财媚筑逆俄豫饯听彪兼盼袭尽氢泡窒亩絮约姆恫努臃猎半寂锐呢嚷苞李芬讶教学设计方案(一)奴疙茬花橇辙含匹绥钾肄潭徽辉芽注惶炭匠讨吃喊甥丑柯瞪父鹏魁判骆构绝眷婪滔辩每空蔷虑锻氛肖皂绽实疵弧袖燃庐奢捞蔚娘赖饱崎搽纯于寂秧涩泵万瘫郑颜读烩华帐乏弦眨腔里迅胸休樊秤鸟秤孕申背即缕勺夹冷荷维焚椭能寞芭湛止仁宽沟能掀指坚堂户滁娇桅呵睡乏戮圈育剿氛侵辛群柬凛瘩埂栈丝骑琶伶蛰晒襄憋右捐徘窿丑陶遮操帝肌勇倍郸傈丧便然奏砂喂又娃审侠皮蛋沥找卯商巴兢癣洲陕蛀谣纯扰歉酣镭择恢剿刮呕喝搞熊窄
