《人教版生物七年级下册1.1《人类的起源和发展》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物七年级下册1.1《人类的起源和发展》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、育实验中学课时教学设计 授课时间: 年 月 日课题七年级下册第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展课 型新授课第几课时共1课时教学目标知识目标：1能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。能力目标1对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展 过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 2通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。情感目标认同人类 起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点与难点1运用比较的方法找
2、出人类与类人猿的异同点； 2认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 3认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学方法与手段从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。学案导学式、探究式的自主学习模式使用教材的构想人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。课本内容知识性较强，利用多媒体课件，增加一些有
3、意思的图片可以弥补其不足。第 1 页实验中学课时教学流程（试用） 补 充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果（一）创设情境，导入新课出示多媒体课件：让学生欣赏图片。设疑：人是从哪里来的？带着问题学习新课：第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展。（二）学习新课1、人类的起源组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心 观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发 学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。（2）出示多媒体课件，请同
4、学们仔细观察（3）出示讨论题（4）完成学案一 叙述课 前搜集的有关人类起源的相关资料 和内容，小 组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论 的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人 的异同点。通 过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的 生活情况。人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）第 2 页实验中学课时教学流程（试用） 补 充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果2、古人类起源和进化的证据及历程
5、进化的主要证据：化石指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。3、人与自然应当和谐发展教育学生 树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。（三）总结知识让学生先总结本节的知识，然后教师展示多媒体课件，使学生了解本节的重要知识。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上 的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（
6、肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）自主完成学案二完成 完成 小组长来讲台展示小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习第 3 页实验中学课时教学设计尾页（试用）板 书 设 计补充设计作 业 设 计教 学 后 记人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经
7、过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。第 5 页6教学案一、自主预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1-5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在女神中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、 、 。2、19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先 。3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着
8、生活，吃的是 。4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）请同学们观察教材第2、3页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是 。2、人类祖先的生活方式： 。3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。4、人类起源于森林古猿的证据是 。（二）请同学们观察第4、5页课本内容及插图，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，请你推测一下古人类当时的生活状况？1、“露西”时代的古人类“东非人”时代的古人类有什么异同点？2、在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？ 3、现代类人猿还能进化成人吗？三、拓展创新曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？
