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1、自然之道第二课时 一、温习 知“道”1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄伤蠢事 返回 海鸥 棒球帽 企图欲出又止 无遮无拦 若无其事踌躇不前 气喘吁吁 响彻云霄鱼贯而出 极不情愿 愚不可及 争先恐后 后悔不已 饱餐一顿2、复习课文主要内容。鱼贯而出 愚不可及气喘吁吁 后悔不已 饱餐一顿我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（
2、 ）。我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（ ）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（ ）。二、精读 悟“道”。思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文）写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。（第一次救小海龟）默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。 出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。 学生齐声读句子。指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。师和生谈话
3、：你为什么要这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？指名说我们态度是：板书：紧张、焦急请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然
4、担心了，我们一起来读读吧！（齐读）师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”师：若无其事是什么意思啊？生：“若无其事”就是什么事也没有。师：“若”的意思没解释出来。生：好像什么事也没有。师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？4教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他
5、希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。你从极不情愿又看出了什么？（向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。）师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。1、示小海龟图，问：如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？体会“极不情愿”体会用词的准确性
6、。师：向导是极不情愿地救下这只小海龟的，当我们焦急地想去救小海龟的时候，向导是怎么说的？出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”出示思考题：向导为什么这样说呢？学生思考后指名回答。（因为他是个生物学家，这样的情况见得多了，弱肉强食他明白这是自然之道。）在我们不停地呼喊之中，向导是怎么做的？（1）出示句子：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（2）出示句子：向导非常不愿意这样做，因为他知道： (鼓励学生个性化的语言， 可以用上如果就） 从中让学生明白冷淡背后的热情。设计意图 引导学生深入仔细地读课文，在问题的引导和疏理中理解课文。自主学习中还特别注重了开放性，给
7、了学生一个更自主发挥的引子和空间，有利于学生阅读个性的培养。（二）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲叹。（第二次救小海龟）1、师：向导在我们的极力要求下，极不情愿地把小绿龟送到了大海。我和同伴们都以为，给了小海龟一个幸福的家。然而，我们万万没想到，救了这只小海龟，却成了一个悲剧故事的开始让我们一起看看第二次救小海龟的内容。2、出示自学要求：请自由读58自然段，思考我们因什么而震惊，并用“”出相关的语句。思考后小组交流讨论。3、汇报学习情况。我们震惊，是因为：（1）抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（2）那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先
8、恐后地结伴而出。（3）黄昏的海岛，阳光仍很明媚，从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，他们可以饱餐一顿了。（4）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。（5）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。重点讲解: 口中之食 这里的食物是什么？相关的句子）师激情描述：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不忍睹的一切让人触目惊心，还有那奄奄一息的小绿龟，正艰难地向前移动，最令人揪心的是还没有到大海就消失的一串串稚嫩的脚印。食肉鸟：这时候，天空中食肉鸟发出欢快的叫声”。还可以是怎样的叫声？（快乐，得意，满足，刺耳）老师引读，天空中欢快
9、的叫声和沙滩上惨不忍睹情境形成鲜明的对比。4、出示课文插图，让学生一边看图一边想象当时沙滩上残忍的一幕。并补充句子，练习说话。从而体会到“我们”当时看到这样悲惨一幕的心情。在明媚的阳光下，在那金黄的沙滩上，成百上千的幼龟带着一份向往，带着一份期盼爬向大海，可是，有的 ，有的，还有的。5总结：看到这一切，我们才明白：出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。（好心办坏事）6、目睹这令人揪心的一幕，我们的心灵受到了强烈地震撼，我也听见同伴那呼天喊地的叫声，从文中找到这句话。出示句子：“天哪”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”让学生不停地读，在读的过程中，评价：读出我们的后悔、自责、悔恨、痛苦、内疚、
10、悲惨。师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。师：后悔不已啊。生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！师：是啊，我们要尊重自然！生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！师：自责啊！作为向导你想说什么呢？生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办
11、坏事，这也是自然之道要告诉我们的。那么我们现在我们只能做什么？7、体会句子： “向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些小海龟根本就不会受到伤害。” （1）向导又是怎样说的？（2）向导救了一只小海龟，却伤害了整个龟群，他发出这样的悲叹。“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”如果把最后一句话的“悲叹”换成“感叹”，请你比较一下用哪个词更恰当？请大家看投影，一边读一边细细体会。向导一边走一边感叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（悲叹：更能体会向导惋惜、懊悔、难过的心情。）师：尽管我们奋力抢救小海龟，来弥
12、补我们的过失，但发生了这样的事我们的心情依然（ ）学生补充（悲伤、沉痛、难过、后悔）三、转换角色，想想说说。当巢中幼龟得到错误信息结伴而出时.那只被向导救起的 “侦察兵”幼龟正在海边眼睁睁地看着自己的兄弟姐妹被食肉鸟尖锐的嘴巴啄食、嘶咬着同学们，假若你就是那只“侦察兵”幼龟,你会“侦察兵”幼龟（ ）地对嘲鸫、海鸥、鲣鸟说：“ 。”“侦察兵”幼龟（ ）地对“我”和同伴说：“ 。”“侦察兵”幼龟（ ）地对向导，说：“ 。”“侦察兵”幼龟（ ）地对人类说：“ 。”四、回归整体。（欣赏视频，再次感受一下一幅幅让人震惊的画面。）五、谈谈学习收获。1、学了这篇课文，同学们是不是也感慨万千，那么你有哪些收获
13、？大自然有自己的规律，我们要按大自然的规律办事。如果不按照大自然的规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：（充分交流课外知识）如拔苗助长，候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树）六：作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。9、自然之道 我们 紧 张 焦 急 伤心 自然之道 （遵循） 向导 若无其事 极不情愿 悲伤
