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1、一个调皮学生的转变每个班都会有那么几个性格较古怪的人,本班的马湘谭是个思维较好但很贪玩，自觉性不强的学生。他上课注意不集中,喜欢说话,对别人的事异常好奇,经常不完成作业,作业质量差,老师留下他辅导,一转眼就不见人,还因为家人工作较忙碌,没时间管教他，因此他的成绩好差.针对以上情况，我做了以下的工作：一、发掘后进生的“闪光点”，及时鼓励，帮助他们重塑自信心。在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。调皮好动的他经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。事实上，他更需要老师的关怀和温暖，他也并非一无是处，也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。马湘
2、谭经常看见地上的垃圾都会捡起来，他的书包收拾得整整洁洁，他值日当天总会很负责地执行,并会自觉地清除垃圾柜的所有垃圾.我抓着这一闪光，了解到原来他是个爱清洁的好孩子，还让他当上班的“环保小卫士”，从此他变得认真值日，尊重老师的好学生，学习成绩也在相应地提高。二、让学生树立正确的学习观，课堂上多提问题、多鼓励和表扬，赋予他们成功的滋味，激发学生的学习兴趣。就马湘谭的情况，我首先从日常的学习生活中关心他，并多次进行家访、电访，可以从与家长的交谈中了解真实的他。其次课堂上多观察他，对于一些简单的问题鼓励他回答，每次都对他的进步都给予充分的肯定，渐渐他养成积极思考的好习惯。因为他基础比较差，所以放学后，对他进行辅导，要求他多读单词和背对话，找小老师帮助他，他在同学的帮助下，也自觉地学习。三、利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。为了让马湘谭的成绩提升的更快，我在课后抽时间对他进行辅导。首先要求他把单词和对话读熟，然后让他听写单词，对于一些不会的单词，让他再背一背,写一写。并在平时中抽了两个成绩较好，而且和他是好朋友的同学作为他的私人小老师，三人共同学习。经过一个学期的努力，马湘谭的成绩取得了较大的进步。最大的欣慰是他纪律方面，比以前好多了，能自觉地遵守学校的校规，在班上能和同学们友好的相处，学会如何礼让别人，得到同班同学的称赞，并被评为班内的“进步生”！
