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1、“调皮”的幼儿也可爱242000 安徽省宣城市第一幼儿园 崔翠萍有一类幼儿，我们常冠以“调皮”的特点，他们或好动注意力不能集中，或好奇搞破坏，或好说爱插嘴接下巴，等等。这类幼儿，很多情况下，都成为我们“讨厌”的对象。其实，这类幼儿也有他们自身的优点和长处，他们也很可爱。下面，我们分别从“调皮幼儿”的行为表现、“调皮幼儿”的潜在特质和“调皮幼儿”的行为矫正三个方面谈谈看法。一、“调皮幼儿”的行为表现好动捣乱型：班级中，总是有个别这样的孩子，看到别人盖得房子好玩，他跑过去一下子推倒，还乐呵呵的笑；别人正在下棋，他跑过去抓起棋子就跑，让别人没法下棋；别人正在玩滑滑梯，他跑过去，坐在滑滑梯下面，让别人
2、不能滑；活动时，他的注意力总不能集中，或不能持久，他经常左碰碰，右掏掏，找别的小朋友说说话，借东西，干扰活动的正常进行。他总爱和别人捣乱，让别人的活动无法正常进行，久而久之，他走到哪儿，都没有小朋友和他玩耍和游戏，他一人就这里捣捣，那里戳戳，总是引来小朋友们的排斥。好说插嘴型：在我们开展幼儿教育活动的过程中，常常有一类幼儿，在你讲话过程中，打断你的讲话，问一些古怪的问题，或者说他的一些看法。如：外出活动时，我强调一下活动规则，话还没说完，他就说知道了。好奇破坏型：这类幼儿，对什么都好奇，常因好奇做出一些破坏性的举动。例如，有小朋友对其他幼儿的发夹好奇，就悄悄摘下别人的发夹，戴在自己的头上，破坏
3、别人的装束。例如，有小朋友对别人的漂亮的羽绒衣好奇，就想方设法将别人的羽绒衣弄破，想探探究竟，看看衣服里面包裹的是什么。又如，有小朋友对金鱼吃食的样子好奇，就将大袋鱼食倒进金鱼缸，将金鱼全部涨死了。这类幼儿，他们由于对什么都好奇，常常因好奇产生一些破坏性行为。二、调皮幼儿的潜在特质对于调皮幼儿的行为表现，我们很多教师都不做客观冷静的分析，而是用传统的成人的思维去看待，给他们贴上“坏孩子”的标签，不去思考“调皮”背后的优点，忽略他们身上潜在的特质。敢于表现：好动捣乱的幼儿，从表面看，好动捣乱是一种缺点，但，如果我们换一个角度，转化一种思维去看，这类幼儿“好动捣乱”的表现背后，蕴藏着“敢于表现”的
4、优秀特质。他们之所以“好动捣乱”，可能是因为他们被忽视、被冷落了，或者是因为他们被关注的不够，他们需要有人来欣赏他，所以，他们用不断的“好动破坏”来引起他人注意，让自己成为关注的中心。善于表达：爱插嘴接下巴的幼儿，他们的表达能力一般都比较强，且有着比较强烈的表达欲望。当他们想到自己想知道的问题时，就迫不及待地提出；当他们听到自己知道的问题时，就急切地想表达自己的观点。乐于探究：好搞小破坏的幼儿往往具有强烈的求知欲望，具有浓厚的好奇心，有的时候，还是“爱心惹得祸”。我班有一位小朋友，冬天他用喝的热水给花浇水，结果将花给浇死了，我问他为什么这样做，他说：“用冷水浇花，花会冷的。”那位给金鱼喂食的小
5、朋友，他之所以那样做，他说：“他想看看金鱼是怎样吃食的。”好奇心是人类不竭创造力的源泉，伟大科学家居里夫人说：“科学家要保持像孩童一样的好奇心”。虽然幼儿因为好奇做出了一些破坏性的行为，但其实质，是他们探究世界的一种行为，这类幼儿往往具有乐于探究的特质。三、“调皮幼儿”的行为矫正理解、宽容、沟通和关爱。前面，我们分析了“调皮幼儿”的行为表现和潜在特质，我们知道了调皮幼儿行为表现的特点及行为表现背后的诉求了。那么，我们该以怎样的方式去对待这类幼儿呢？首先是要理解，对于他们的行为，打扰别人做游戏，阻挠他们玩滑滑梯，活动时突然提出莫名其妙的问题，用热水浇花等等不当行为，我们要给予理解和宽容，要想到这
6、些行为背后可能存在的“真善美”的信息，然后，多和幼儿进行沟通，将他们引导向“真善美”的一面。我和那位“喂金鱼”的孩子之间有过这样一次谈话。我说：“你是不是怕金鱼饿了，才给金鱼喂食的？”那位小朋友说：“不是，我是想看看金鱼怎样吃食的。”我说：“你真诚实，告诉老师你真实的想法，那你能告诉我金鱼是怎样吃食的吗？”“你观察得很仔细，你观察到没有，金鱼很小，他一次只能吃一点点，吃多了会怎么样？”就这样，我们通过和幼儿的积极沟通，帮助幼儿去认识一些问题，并改正一些不当行为。其次，我们要给予这些幼儿多一些关注，给予他们多一些表现的机会，让他们的表现欲望能够得到实现。例如，茵茵喜欢当小老师，下午起床后，我就让
7、她带领小朋友玩手指游戏，让她尽情的展示和表现。加以积极地引导。对于“调皮”的幼儿，教师要在尊重、平等的基础上，采取积极正面的引导方式，耐心地教育他们，改变他们中的一些不当行为。例如：我班的飞飞，他每天起床后不是把这个小朋友的东西扔一下，就是把那个小朋友拽一下，或者在教室里跑来跑去，惹得小朋友经常告状。有一次起床后，我在给小女孩们梳头发，他起床后又开始捣乱。我就请他坐在我旁边看书，看了一会儿，他觉得无聊，就拿了支粉笔，在黑板上画各种形状的冰淇凌，边画边叫嚷“卖冰淇淋哟！卖冰淇淋哟！2元5角一支”等等。我听了，忙说：“我买一支草莓冰淇淋。”其他小朋友也都纷纷前来购买，他可忙活了。以后每天起床，他就
8、会搬一把小椅子，拿几支彩色粉笔，在黑板上画起冰淇淋来。有时候没画好，就有小朋友前来购买，他就会多搬几把椅子，把黑板一围，说：“老板在准备货，还没开张，请等一下。”有时候，我用游戏的口吻对他说：“老板，冰淇淋有没有便宜的，我买两支。”他会说：“好吧，2元一支，两支4元。”有时候，他还边吆喝边说：“冰淇淋大甩卖，买一送一。”他工作起来可认真了，忙得不亦乐乎。班上再也没有告状声了，班级秩序也好多了。这件事给了我很大的启发，每个孩子都有自己的个性特点和兴趣爱好，有时候，他们看起来“不听话”，不遵守纪律，那是因为他们想通过“不听话”“不遵守纪律”来表现自己，以引起老师和小朋友对他的关注。因此，作为老师，
9、我们要善于发现孩子们“不听话”行为背后隐藏的信息，抓住它，并利用它，作为教育的机会尽心挖掘，发挥它在教育中的作用。“飞飞”这个“卖冰淇淋”的小男孩，他“卖冰淇淋”的“不听话”行为引起了“我”的关注，我发现这是一个很好的教育机会，就利用这个机会，引导孩子们通过“卖冰淇淋”学画画，学数学，认识社会成功地让这个调皮的小男孩的“调皮”成为了教育的资源和机会。教育和适当地纪律约束。对于幼儿中出现的一些不当行为，我们也需要通过个别谈话，集体教育，适当的批评和纪律约束，来进行行为矫正。比如，我班曾经有一个孩子，他总是在别人做游戏时搞破坏，针对这件事情，我先找他个别沟通，再给他搭建自我展示的舞台，然后，再在班级制定必要的游戏规则，进行纪律约束，通过多种途径的努力，和长久地坚持，才改变这位孩子的不当行为，让他融于到集体当中，成为集体的一员。调皮的幼儿也有很多优点，调皮的幼儿也可爱，只要我们换一种思维，换一种眼光，换一种心情去看他们，去真诚地关爱他们，去帮助他们健康地成长，他们的可爱就会成为他们和我们人生中最美丽的风景。2011年05月15日
