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1、国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、 自学生词，二、 预习课文，二、 教学课题Module 5 My hometown and country Unit 2 London is bigger than Cambridge. 三、 教材分析本模块围绕“Places” 这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线，展开了听说读写方面的活动。通过本模块的学习，帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点，引导学生更多地了解国内外主要城市的特点，为将来
2、跨文化交流做好准备。本课进行的第二单元是词汇和阅读课型。以课文为载体，阅读含有形容词比较级的语篇材料，理解含形容词比较级的语篇材料，提高学生的阅读能力；通过本文的学习，帮助学生更多地了解英格兰地区的地理、历史、人口、名胜等信息，培养学生跨文化交流的能力，同时掌握描写一个地区的地理、历史等词汇和功能句，为语言交际做好准备。四、 教学方法 Communicative approach五、 教学过程、教学过程Step 1 Presentation Present the new words and check words reading.【设计意图】单词的音形义是下一步的听说读写练习的基础，因此，必
3、须在全面进行新课前扫除此障碍。单词的音形义的掌握是课前的预习作业此环节旨在检查学生的单词认读水平。Step 2 Warming up and lead in 1. Present a picture of directions and a map of China, drilling the phrases :in the north/east/west/ south of.2【百度搜索】中国地图http:/ hometown and my countryStep 3 Presentation and listening1. 【百度搜索】剑桥大学简介http:/ 【百度搜索】白金汉宫、大本钟
4、http:/ 2. Listen and tell True or False.【设计意图】上述五个地名对学生们来说多少有所了解，但对其发音却是很生疏，因此，掌握其读音对后面即将进行的听和读至关重要。听对话判断正误，让学生带着任务有目的地听，有利于学生听力的培养，同时引导学生整体感知课文。Step4 Reading1. Read and answer the questions given.2. Read , fill and retell.【百度搜索】英格兰地图http:/ Cambridge LondonLocation(位置) in the east of England in the
5、south of EnglandRiver the River Cam the River ThamesPopulation 100,000 7,000,000Famous for Cambridge University Big Ben, Buckingham Palace and Tower Bridge.【设计意图】朗读回答问题，引导学生对文章梗概的把握和对部分细节的理解。通过表格信息的填写，引导学生对文章最重要的两段的细节的进一步掌握和理解。复述的形式又更好地引导学生把其中内容和重要的语言表达方式的有机结合并加以强化训练。Step 5 PresentationPresent and d
6、rill the key words and expressions1. onCity Shanghai Nanjing London ParisRiver Huangpu River Changjiang River the River Thames the River Seine2, be famous for n Cambridge is famous for Cambridge University.n London is famous for Big Ben, Buckingham Palace and Tower Bridge.n Dalian is famous for _.n
7、China is famous for _. _ is famous for _.n3. with4. million/ millions of六百万人口三百万台卫星电视数百万本书数百万棵树5. long/ wide/ high/ tall.n 我爸爸身高1.80米。n 青州有数百年的历史。n 上海的外滩(the Bund)长1.5千米。n 香港的太平山 (the Victoria Peak)有554米高。n 长安街宽120米。6. a region ofn England is a region of Britain.n Taiwan is a region of China. _ is a
8、 region ofn China. _ is a region of _.n7. never orn Britain is never very hot in summer or very cold in winter.n Dalian is never _ or _.n 昆明冬天不冷夏天不热。(翻译)8. high , tall【设计意图】对“on ”, “with”的训练方式，主要采用图表式真实的信息情境进行替换和仿写，实现语言的实用性；对 be famous for , a region of , never or三个词的训练方式主要采用可控制性的开放式替换造句，也体现语言交际的实用性
9、，也为后期写作提供有价值的功能句。对million / millions of, long/ wide/ high/ tall.的训练，主要采用翻译法，帮助学生注意英汉表达的差异性。对high/ tall 的训练，采用先观察后归纳其区别用法，最后再填空，突出强调对这两个词使用上的准确性。Step 6 Consolidation:选词填空be famous for, a region of, in the east of, neveror, the capital of, busier, with, on the coast, on, Cambridge is a small city _ En
10、gland. Its _ the River Cam, and it has about 100,000 people. It _ Cambridge University. London is _ the UK, _ seven million people, so its bigger and _ than Cambridge. In the west of England, there are lots of small villages _. England is _ Britain. Its _ very hot in summer, _ very cold in winter.【设
11、计意图】采用短文填空的方式帮助学生在语篇中理解本课重点词组，运用本课重点词组。Step 7 Writing: Write about a passage about our hometownn Qingzhou Here are some questions about it. Ask andn answer in pairs, and then write them down. Where is it? Whats its population? What is it famous for? How old is it? Whats the weather like?n 【设计意图】创设语境
12、，通过写作，进一步强化所学内容，培养学生写作能力，把语言知识转化成语用能力，达到培养学生综合运用语言的能力的目的。写作通常是学生的难点，但本次写作是在对子问答交流后进行的，因此，对其中的难点部分应该说已经在写前基本解决，相信本次写作对学生们来说是一件水到渠成的事。Step 8 Homework 1. Learn the key phrases by heart. 2. Retell the text.3. Writing: My hometownQingzhou 【设计意图】作业的目的一是引导学生复习当日所学内容的习惯，二是有利于培养学生语言知识的运用能力。后两项作业就体现了后者。书面表达最终
13、提供了具体的信息是为了照顾中下生。六、 教学反思 我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。 本课我通过大量百度图片，很自然的将学生引入本课“家乡”话题的学习氛围中。由于本课是阅读课，我们知道阅读课重在培养学生的阅读能力、逻辑思维能力、发现细节信息理解文章的能力。因此，我在本课教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用现代化的电教手段创设情景，提高学生语言运用能力。在单词部分，主要通过图片和地图形象、直观地向学生介绍，通过问答法，让学生反复运用所学方位词，为下一步课文理解做好铺垫。对阅读材料的处理上，主要采用泛听和表格填空法,训练学生的反应能力和思维能力。利用一系列表格，培养学生发现细节信息的能力，帮助学生形成良好的学习策略，同时也为日后的
