《陕旅版英语五年级下lesson10iwanttowatchchannel5导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕旅版英语五年级下lesson10iwanttowatchchannel5导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson 10 I want to watch Channel 5课时：第一课时 一、学习目标：1、熟练掌握“四会”单词及短语：turn on ,turn off , Channel 5 ,a match.2、能熟练并正确灵活运用句型I want to?会用此句型表达自己的意愿。二、学习重难点：1、熟练掌握“四会”单词及短语：turn on ,turn off , Channel 5 ,a match.2、能熟练并正确灵活运用句型I want to?及答语三、学习过程:（一）、检查预习（6分钟）根据老师的汉语提示，写出相应的单词或短语。 1、打开（电源，开关） 2、关闭（电源，开关）3、5
2、频道 4、一场比赛（二）、出示目标（2分钟）一、学习目标：1、熟练掌握“四会”单词及短语：turn on ,turn off , Channel 5 ,a match.2、能熟练并正确灵活运用句型I want to?会用此句型表达自己的意愿。（三）、单词朗读及记忆。（8分钟）1、学生根据自己的知识积累朗读单词turn on ,turn off ,并知道它们是一对反义词。能够尝试运用。2、出示图片，理解Channel的意思，并会用此单词了解频道的表达。如：6频道-Channel 63、自学并记忆单词match.（四）、拓展延伸：（6分钟）1、老师给出示范，给出拓展要求：让学生用所学单词用I wa
3、nt to?说话2、两人一组，练习说话。3、交流展示。（16分钟）四、预习作业：（2分钟）1、熟读对话，在对话中理解turn to Channel 8 ./a TV play/ Go ahead的意思。2、在对话中找出句型 May I ?一、教学背景： 1.面向主体：小学五年级学生 2.学科：英语 3.课时：2课时 4.课前准备：PPT课件，电视机，单词卡片，手电筒，文具盒 二、教学课题：Lesson 10 I want to watch Channel 5. 1.三维目标： （1）知识目标： 能听、说、认、读、写下列单词和短语：channel, TV play, match, turn on
4、, turn off 能听懂、会说、会用、会写下列句型： May I turn on the TV, please? Certainly. Go ahead. Turn to channel 8. I want to watch channel 5. （2）能力目标： 提高学生听、说、读、写等综合能力。 （3）德育目标： 通过要学生了解广州亚运会的相关知识，向运动员们学习，培养学生的爱国意识，奋发进取的精神。 （4）情感态度与价值观： 通过guess, game等学生喜欢的活动，培养学生的兴趣。 通过任务培养学生乐于与他人交流合作的态度。 （5）学习策略 主动与伙伴交流合作，共同完成学习任务。
5、 2.教学重点： 听懂、会说、会用、会写下列句型： (1)May I_ ,please ?(watch Channel 5 , turn on the TV,turn off the TV ,go out to play ) (2)Certainly. Go ahead. 3.教学难点： 掌握本课的单词、短语，会用“May I”的句型表达自己的意愿,并能在实际生活中灵活运用。 三、教材分析； 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 5 因为是借班上课，我担心课堂上师生之间的陌生感太强会影响教学的正常开展,所以Warming-up环节我安排了和学生进行 talk free.我首先向学生做了
6、自我介绍，拉近与学生之间距离。然后引导学生喊激励性的口号“I believe I can ,I am the best. We are really wonderful!”用以调动他们的热情，增强他们的自信心。这一环节达到了预期的目的，学生们激情高涨，向我展示了他们的友善。接下来我按原计划请人来配合我的提问，可是没有一个学生举手，我想这其中应该有两个原因：一、我们初次打交道，彼此不熟悉，学生摸不透老师的脾气不太配合；二、高年级的学生不像低年级的学生那样表现欲强，积极参与课堂活动，他们好像是被动的，老师叫到了就主动参与，没叫到就不发言。因为课前考虑到了会出现这种情况，所以我没有因为这种情况慌神，
7、仍然面带微笑请了两位同学回答我提出的问题，并在提问中有意识的引导其他同学共同回答。从同学们的回答中我发现这个班学生的英语水平比我预想的还要差，很多同学的发音都存在着或多或少的问题。所以在后面的单词教学中我强调了单词的发音位置，并进行强化训练。 我在教学中比较重视德育的渗透，在与学生的 Talk free 里我设计了“Do you like to watch TV?”这一问题，询问他们爱看的节目，引到了最近的广州亚运会，让学生们关注这方面的信息，希望提高他们的民族自豪感，学习运动员们奋勇拼搏的精神，再由这一内容自然引出新课。 New Presentation（新课展示）部分，我设计的也比较有新意
8、。我借用了文具盒、镜子这些道具，通过动作演示让学生Guess我想表达的含义。学生猜出来后，我又说“If you want to watch TV,you must”，让学生自己说需要干什么。学生们用汉语说出“打开电视”后，我问“那你们想不想知道用英语怎么表达开电视呀？”这样的方式既轻松有趣，又激起了学生的求知欲，引起了他们的注意。在出示词组后我又让学生们将打开电视完整的表述出来，学生们表述的不是很完整“Turn on TV”，我让他们自己判断正误以后强调TV是专有名词前面要加定冠词the 。 在教学Channel时，我在黑板上板书China和china，让他们判断二者是否相同，然后告诉他们，
9、China表示中国，而china表示瓷器，单词的大小也是必须要注意的，并强调Channel表示频道，channel表示水渠。教这些单词时我还准备了单词卡，在读这一环节之后又让学生伸出手指当作笔在桌上或空中边读边画，手眼脑并用，然后遮住单词考考学生的识记 6 情况。 我安排的第一课时是着重解决单词问题和重点句型，在听完录音后我要求学生平时要多听英语磁带，注意朗诵者的发音，强调美式发音和我们平时发音中的不同之处。然后出示课文中需要掌握的重点句型“May I”和它的答语。举了几个浅显易懂但具有代表性的例子帮助理解，又区别了四个答语语气上的不同。 借助上课时用过的镜子、文具盒、书来区分了“Turn o
10、n 、turn off和 turn to”的用法。 最后布置学生课后练习“Lets practise 1”中“May I”这个句型的用法。 整堂课除了刚开始有点冷场以外，气氛始终比较融洽，基本达到了我的预期目标“学生愿意学，乐意学，主动学”。我想要强调的重点，以及需要掌握的单词、短语、句型在课堂中都得以落实。比较遗憾的是我设计了一个小游戏最后因为时间关系没有进行， practise部分的练习也不够，整体看下来我自己不是太满意。 优点： 1、具有亲和力，善于鼓励学生。俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生接受了你这个人，学生才能乐于接受你带来的知识。在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教
11、我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 整堂课我始终面带微笑，即使是面对无一人举手的窘境我也笑着鼓励大家。一开始师生间的自我介绍，让学生和教师建立起宽松的氛围，然后带领学生喊口号，激起学生的兴趣，增强他们的自信心。 2、突破传统的评价方式。新课程标准提倡,评价要体现人文性,要能为课堂服务。在课堂上，我以表扬鼓励为主，除了英语课堂上常用的评价语言外，我还给表现好的同学贴上星星贴纸，或者拍拍他们的肩头说一句“You are really wonderful!”。沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地
12、参与，有利于他们良好的心理素质的形成。 3、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与 7 模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 4、创设情境，采用任务型教学法。课堂教学中，创设合理的情境，让学生在比
13、较真实的情境中交流，是教学中最需要的。本课中，我从学生的实际出发，创设了生活中的看电视的情境，让学生自然而然地进入英语学习的氛围中，在贴近学生现实生活的教学状态中，学生不由自主地把学习的需要转化成了生活的需要，符合英语课程标准所倡导的“为用而学，在用中学，学了就用”。 5、注重综合语言能力的培养。新课标十分强调语言教学中对学生综合能力的培养。学生通过教师细致耐心的引导和扎实有效的实践活动，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面形成良好的整体素质，凸现出语言习得和综合语言能力的培养的效果。教师在帮助学生形成有效的学习策略、养成良好的情感态度、为今后漫长的学习生涯奠定了坚实的基础
14、等方面进行了积极的尝试。 6、教学中做到“以人为本、以生为本”。人本主义理学认为：学生是具有内在的学习潜能的（朱纯1999）,而其潜能的开发有赖于他人的理解和信任，如果教师尊重学生的意愿和情感的需要，就能充分发挥学生的主观能动性，学生内部的动力只有建立在良好的师生关系上，而且融于民主化的学习氛围中，才能起到促进学习的作用。任务型教学中，我从学生“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求，在教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，还获得了运用语言的能力。而且在教学全过程中我始终关注学生的需要，并根据他们的实际情况适时调整教学方案，在他们
15、的薄弱项目上下功夫，力争达到使学生愿意学，乐意学，主动学的目的。 7、能较熟练的制作和使用多媒体课件。随着教育技术的不断更新，我们的课堂已经不满足于一本书、一支粉笔、一张嘴的教学模式，而要将先进的多媒体技术引进课堂。多媒体技术的使用具有直观、形象、趣味性强诸多优点，但我们英语教材是陕旅版，在网上几乎找不到可用的 8 教学资源，这就要求我们自己能独立制作PPT课件。在制作多媒体课件时，我想过用相机拍下书上的图片，可是效果不太好，比较模糊，所以我在网上找了很多图片选择了适合本课内容的制成幻灯片。由于我平时上课就常使用多媒体资源，所以制作和使用幻灯片都比较熟练。 不足之处： 1、最大的问题是时间把握的不是太好，整个课堂显得有点前松后紧。由于前一节课下课较晚，我上课时已经上课好几分钟了，加上Warming-up环节耗时较多，导致课堂教学内容没
