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1、语文斑羚飞渡公开课教案和教学反思及板书语文斑羚飞渡公开课教案和教学反思及板书教学设计这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。安排一课时。一、导入新课。本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接入题。二、学生齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。三、指导学生自读课文。 1、集中
2、注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。注意以下重点字词：对峙：山7才7相对而立。进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。通然不同：迎然，距离很远的样子。形容差别很大。娴熟： 熟练。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 2、细读全文，生动地复述这个故事。复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注
3、意引导。 3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。明确：根据故事的发展过程，可以分为四部分。第一部分门一页段）：写班羚身陷进退两难的绝境。第二部分（59段）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。第三部分（10一16段）：写斑羚飞渡，重点写试跳成功。第四部分（1718段）：写头羊从容走向深渊。四、品读全文，思考以下问题。 1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述
4、得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑势”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。讲解后可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。 3、画出文中有关彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？组织学生讨论，畅所欲言。明确：文中写彩虹的地方主要有三处：斑羚身陷绝境时彩虹出现；斑羚飞渡
5、时彩虹相映，头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 4、组织讨论本文所要表现的中心意思。讨论时教师引导：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。五、课堂活动。 1、引导学生回忆，讲述生活中曾见过或者做过的保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动，突出重点。 2、引导学生体会所讲故事的内容，谈谈自己的感悟。活动主要是引导学生在把握文章的技巧上，学会运用，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种感情。六、布置作业。 1、摘抄课文的生动词语、优美句子，整理到笔记本上。 2、熟读课文，体会文章的写作技巧。 3、完成课后练习二。板书设计：一、斑羚身陷绝境（14）二、峰回路转彩虹出现（57）准备飞渡（89）三、斑羚飞渡试跳成功（10）全体飞渡（1116）四、头羊从容走向深渊（1718）
