《山东省日照青山学校教科版高中信息技术选修一：3.2用穷举法解决问题 教案 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省日照青山学校教科版高中信息技术选修一：3.2用穷举法解决问题 教案 （4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 用穷举法解决问题一、教材分析用穷举法解决问题是高中信息技术选修模块算法与程序设计第三章程序的实现第二节内容。本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节主要阐述穷举法，该方法应用广泛，比较常见，存在于生活与学习之中。经典问题有水仙花数、搬砖问题、鸡兔同笼、百鸡百钱等。二、 学情分析学生在通过第1、2两章的对VB的基本知识系统加以学习。学生可以利用上述的基础知识，结合前一阶段学习的VB程序设计的基本结构，进一步学习本节的相关知识内容。三、 教学目标1知识目标：了解什么是穷举法，穷举法的特点，掌握利用穷举法解决问题的基本要求；学会编写程序实现穷举法。2过程与方法：经历用穷举法求
2、解问题的基本过程，发现穷举的规律，并把它运用实际问题的解决中去，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力。3情感态度与价值观：通过用穷举法解决实际问题，培养学生对程序设计的兴趣和热情。四、教学重点和难点教学重点：能够利用穷举法解决实际问题。教学难点：穷举的范围的确定，穷举效率的评价。五、 教学方法：“点拨、分析、归纳、概括”等探索式教学方法，分组合作教学方法。六、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计理念情境导入1播放终结者2影片片断，说明穷举法与密码破解中常用算法“暴力破解法”是同一算法。观看影片，积极思考，在看片的过程中体会穷举法的基本思路。通过学生喜欢的影片将学生引入到课堂学习的环境中来
3、，激发学生的学习兴趣。2思考：某个暑假你携带密码行李箱外出旅游，旅行途中发现自己忘记了开锁的密码，怎么办？叙述解决办法将知识点融入到生活中的实例，使学生感到亲切，以取得更好的教学效果。讲授新知1穷举法的概念。尝试归纳总结算法穷举法并不难理解，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则题目要求：电子密码行李箱的三位数密码忘掉中间一位数字，请用穷举的思路来描述算法并编写程序。（假设正确密码是253）2引导学生描述算法。利用“流程图”描述“测试密码”的算法。理解通过穷举法解决问题的方法，并通过程序设计实现。3编写程序实现题目要求。k=0while k5 k=k+1wendprint “破译成功！”编写
4、程序运行，理解程序的设计思路。3在已有程序的基础上扩展。题目要求：三位密码都忘记时，如何寻找密码？部分学生修改程序，完成扩展要求。通过实践，进一步体验利用穷举法解决问题的规律规律总结4利用穷举法解决问题的基本思路：依据题目的已知条件，确定答案的大致范围，在此范围内对所有可能的情况，逐一验证，直到全部情况验证完，若某种情况经验符合条件则输出结果，否则继续查找，直到全部情况查询完毕为止。学生通过讨论，尝试归纳总结训练学生的逻辑思维习惯，培养学生总结规律的能力。小组探究布置任务：地图出版社P120“韩信点兵”。培养学生在学习的过程中，分析问题、解决问题的能力。1先独立进行，然后四人为一组，进行协作探
5、究，从而认识穷举策略的优劣。2巡视学生学习情况，指导、帮助学生自主、协作学习。3参与到小组学习中，与学生一起探讨。1、根据任务需求，分析问题、设计算法，并编写程序解决问题。 2、在探究过程中表达思想，与同组其他同学进行穷举方案的对比，体验穷举策略在解决问题中的作用。交流评价1根据完成任务的实际情况，选择有代表性的学生展示作品。2对学生作品中的闪光点和有待改进的地方进行点评。1欣赏别人作品，发表自已见解。2听取教师点评，取长补短。1给学生展示自我的机会，引导学生在欣赏作品的同时，取长补短，共同进步。2通过评价，引起学生的反思，加深对所学知识的认识与理解深化思维1提出问题：(1)鸡兔同笼(2)百钱
6、百鸡分析是否必须使用穷举法解决问题通过知识的延伸，促使学生将知识内化，进一步提高学生解决问题的能力。2解决问题，提供引领：利用穷举法求解的关键；穷举法解决问题需要使用的语句。归纳总结1穷举法的特点及优劣。2提出问题：我们使用信用卡在柜员机上取钱时，为什么系统要限制输入密码的次数？3讲述信息技术可能带来的不安全因素，要求学生自觉遵守网络道德与法规。1理解穷举法的使用原理。2回忆课堂学习过程，提高对穷举算法认识。1、通过知识总结，帮助学生将知识系统化，便于学生理解记忆。2了解信息技术可能带来的不安全因素，自觉养成健康使用信息技术的习惯。七、 教学反思：本节课刚开始引入的猜密码游戏，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，紧接以“鸡兔同笼”的问题，学生合作探究讨论得出用穷举法解决问题的解题，在程序实现这一过程中，通过学生的主动探究，师生共同探究并总结出穷举法的规律。为了达了知识巩固的效果，出示 “百鸡百钱”的问题，由学生独立或合作探究完成，老师搜集学生出现的问题，并要求学生能够对算法的优劣进行评价。
