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1、课题1、燕子授课时数第1课时教学目标1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学过程一、导入：1出示图片：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。三、学
2、习生字。1 读准字音：俏：与“悄”区别读音和字形。 拂：不要错读成 f 。2 自主识字，找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。1 读准字音。 2观察字形结构，注意容易写错的字。3 练习书写。板书1、燕子燕 聚 增 掠 稻 尖 偶沾 圈 漾 倦 符 演 赞作业抄写生字词教学反思课题1、燕子授课时数第2课时教学目标1、会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细
3、致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学过程一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1、第一自然段：由近处看燕子。2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟。1、自读全文，说说自己有什么感受？2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点读二、
4、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、阅读全文。五、练习背诵。六、抄写喜欢的句子。板书 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵） 尾巴剪刀似的燕子 赶来 （增添生机） 飞行 （快） 停歇 （五线谱）作业背诵课文，抄写喜欢的句子。教学反思课题2、古诗两首授课时数第1课时教学目标1.知识目标：会认10个生字，会写8个生字。2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解
5、古诗的大概意思。3.情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重难点识字、朗读课文、背诵课文。理解诗的意境。教学过程一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习：1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。4、抽读、齐声读。三、学习咏柳。1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲。2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。4、交流汇报1、2句（
6、1）碧玉：绿色的玉妆：打扮 一树：满树万条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像 裁：裁剪这两句的意思：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境：前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到
7、诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读、背诵全诗。板书咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作业抄写、背诵古诗。教学反思课题2、古诗两首授课时数第2课时教学目标1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。教学重难点识字、朗读课文、背诵课文。理解诗的意境。教学过程一、复习导入：复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里三、初读，初通诗意：1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，
8、不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名。 滨：水边。光景：风光景色。 一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。（自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。）等闲：平常、随便。 识得：认识。东风：春风。 万紫千红：形容百花争艳
9、的景色。总是：都是。8、诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。9、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。板书春日 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。作业抄写、背诵古诗。教学反思课题3、荷花授课时数第1课时教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱
10、大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学过程一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？二、初读课文，正音。三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
11、4、朗读。五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）。冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？朗读第二节。4、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、朗读二三节。六、自学生字。板书清香荷花形态形状各异姿势千姿百态作业背诵第二段；看图仿写句子：白荷花一朵有一朵的姿势，有的
12、（），有的（），有的（）。教学反思课题3、荷花授课时数第2课时教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学过程一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、背诵第二段二、学习4、5段1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（
13、静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、有感情朗读全文2、读了课文，你有什么感受？3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。板书3、荷花荷叶：挨挨挤挤 荷花：冒、有的有的有的想象：舞蹈、静立、倾听作业有感情地朗读课文。教学反思课题4、珍珠泉授课时数第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言教学重难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学过程(一)揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）(二)初读课文。1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？(三)学习第三小节。1、自由读第
