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1、设计一个贴近学生生活、让学生有话可说的写话或习作的话题。（指明是哪个年级，简要说明设计的理由）设计一个贴近学生生活、让学生有话可说的写话或习作的话题。（指明是哪个年级，简要说明设计的理由）如果我是丑小鸭【年级】二年级【话题】班里有个女孩很任性，经常和爸爸说要离家出走。苦于找不到机会和她谈谈。在上完丑小鸭时，我问孩子们：“丑小鸭离家出走，对吗？为什么？”孩子们立即议论纷纷：“对。因为他家里人对他都不好。”“不对，离家出走太危险了。他差点被猎狗追上，还挨饿，要不是农夫碰见了他，他早就冻死了。”“对。如果不离家出走，他怎么能看到美丽的天鹅、美丽的丁香花呢？怎么会变成美丽的天鹅呢？”“不对。他离家出走
2、，妈妈会很担心，很痛苦的。而且，他不离家出走，也会变成白天鹅的。” 同学们各抒己见，俨然一场辩论会，不论正反两方都很有道理。我没有评定对错，但每一位聆听者、发言者都在认真思考。“同学们，假如你是丑小鸭，你会离家出走吗？为什么？你能把它写下来吗？”歪打正着，有心栽花，却绿柳成行，一次精彩的写话就这样开始了。【设计理由】1、说写话教学的要点：结合阅读教学，以读带写。写作要注意与阅读、口语交际的联系。利用学生熟悉的文本资源，生成的写话，一定会让学生有话可说，而且促进了学生与文本的对话。2、“课标”要求学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思”， 用孩子们同情喜爱的丑小鸭的命运作为话题，学生会情不自禁地运用阅读中积累的词语，积极地表达自己的观点。3、“课标”要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话。这个话题接近孩子们的生活，因为经常有学生离家出走的报道、文章，结合自己的实际和情感，孩子们会对自己的行为做出判断，并且用一定的依据支撑自己的观点。
