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1、生活在感恩的世界综合实践主题活动开题课一、活动内容：生活在感恩的世界综合实践主题活动开题课二、活动目标知识和技能：1. 教育学生留心观察周围的人和事，学会观察，学会发现。2. 培养学生的沟通、交流、倾听等实践能力，并学会如何思考问题。3. 培养学生制订计划的能力。情感、态度、价值观：1.让学生在多彩的活动中学会尊重他人，培养学生的感恩意识。2.培养学生团结协作的精神。3.激发和培养学生的社会责任感。三、组织形式班级形式：提出大主题，并围绕大主题进行小主题分解。四、课时：2课时五、课前准备：歌曲感恩的心六、活动过程课前播放感恩的心课前互动师：用一个词来形容你自己的优点。生：.师：今天的同学们表现
2、得都很积极，希望在待会的课堂中更能体现出你们自信、大胆、积极的优点来，有信心做到吗？【设计意图：这一环节旨在调动学生的积极性和自信心，并能与教师拉近距离。】（一）引入话题，确定主题1、创设情境，引入感恩话题。师：刚刚我们听到了一首耳熟能详的歌曲，它叫感恩的心；现在请同学把目光聚焦在这一幅画面上（出示郎铮敬礼图），你有什么想问的吗？生：画面上的小男孩为什么向解放军敬礼？师：请同学们带着问题来看看这一段新闻报道（播放敬礼录影），看完后，你有什么感想？生：小男孩很勇敢，这么疼痛也不哭，还记得向解放军叔叔说谢谢。师：灾难催人成熟，灾难让人知道感恩并身体力行，年仅3岁的小郞铮在疼痛、虚弱的情况下依然记得
3、要向这些挽救了自己生命的解放军战士表示感谢，他被称为“小小年纪就知道感恩的孩子”。回到平凡的生活中，也曾有人关心、帮助过我们，对于这些人，我们应该怎样呢？生：学会感恩。2、确定主题。师：感恩不应仅仅停留在口头上，我们应该以实际行动来展现这一份美德。这一次的综合实践活动，让我们一起怀抱感恩的心，去做感恩之事好吗？同学们现在可以开动脑筋为我们本次活动取个名。生：学会感恩生：感恩生：生活在感恩的世界师：这三个主题，同学们觉得哪个主题更好？生齐答：生活在感恩的世界师：我们把本次的活动主题定为：生活在感恩的世界教师板书活动主题，请全班学生齐读主题。【设计意图：主题确定课就是要为学生营造探究氛围，激发学生
4、的探索欲望。这一环节由“小郎铮的故事”引入，学生因小郎铮而感动，学生从中也受到了最直观最生动的感恩教育，由此激发了学生的感恩意识，有了以行动去感恩的欲望。】 (二)讨论确定小主题1、同学们我们已经确定了大主题，那你想做些什么呢？下面同桌一组进行讨论交流。2、班级汇报，教师归类，归纳出小主题。 历史大搜索。以探寻感恩在我国古代的表现形式和内容，帮助学生了解我国自古以来就有感恩的传统美德。1、搜集关于感恩的古诗文，用优秀的诗词文化来感染学生。2、搜集历史上有关感恩的小故事，了解感恩在过去的内容及形式。现状大调查。1、设计问卷调查，了解当前小学生是否有感恩的意识，主要的感恩形式是什么？2、根据调查情
5、况，分析当前小学生缺少感恩心理的主要原因。3、针对小学生的年龄特点，提出在感恩方面最需要且最容易做的几件事。 角色体验场。主要以角色扮演的形式，亲身体验家长、老师的工作，增进彼此间情感的交流。1、以“今天我是父母”为主题，开展角色扮演实践活动。全过程了解父母一天的工作、生活，体味家长的辛劳，诱发感恩的情感。2、以“今天我是老师”为主题，开展角色扮演实践活动，亲身体验备课、上课、批改作业、班级管理等工作，真切感受老师一天的工作。3、以“同学，我为你服务”为主题，开展同学间的互帮互助活动，让学生学会表达感激之情，让感恩成为习惯，变成一种处世态度。第四组 感恩在行动。为老师、家长或其他人做一些力所能
6、及的小事，表达对他们的感激之情1、开展为父母洗一次脚的活动，了解父母的脚是一双怎样的脚，更加理解父母的辛劳。2、开展“我为老师送句祝福话”的活动，表现对老师的尊敬和赞美。第五组 感恩新注解。通过资料搜集、走访调查，丰富感恩的新内涵。将感恩由父母、师长向身边的其他人、身边的陌生人延伸，培养学生的责任意识。2、选择想要关注的主题，分组。师：现在就要请同学们从这些主题里举手选择自己最感兴趣的活动小主题。 师：下面就请同学们对号入座，选择自己感兴趣的小组入座，记住搬移的过程要安静、迅速。师：请各小组同学大声读出本小组的活动小主题。【设计意图：综合实践活动课程指导纲要指出“综合实践活动的开发与实施要以学
7、生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。”因此我们要把研究的主动权还给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择研究主题，使每一个学生都能发挥其特长，最大程度的激发其积极性。这一环节教师应该让学生根据自身喜好，自主选择课题，志趣相投者组成研究小组。】 (三)组织计划活动内容1、进行讨论前的活动分工，填写活动方案、计划表。师：选定好要研究的小主题后，接下来我们要做什么？生答：讨论活动怎么开展。师：在讨论之前我们还需要做什么？（生无语）小组不可群龙无首啊，我们得选出个（生：组长
8、），来负责协调分工活动的工作。在讨论的过程当中我们还会有许多金点子闪过，就让它们一晃而过？得有人（生：做记录），嗯，我们得选出一位专门的记录员负责记录。有了组长，有了记录员，我们就要把自己讨论后的计划填写在计划表上，计划的制订有要求（课件出示：具体的、可行的、有效的）。现在老师把计划表发到各小组，小组讨论开始。师参与各小组讨论。2、小组汇报活动计划安排，师生共评议。教师适当点评学生写计划的情况。师：同学们讨论得很激烈，现在就请小组组长上台来向我们汇报他们小组的讨论情况。其他组的同学注意倾听，你们可以把他们好的计划记下来，也可以向他们提出好的建议，我们可以依照计划制订是否“具体、可行、有效”来评
9、价。师生评价，各组修改【设计意图：综合实践课上，教师肩负主导角色，应该把自己定位于学生活动的指导者、组织者、激励者。指导的角度：一是激发学生探究欲望；二是点拨学生思维方式；三是引导学生制订切实可行的计划。教师在教学中遵循的原则是：启发而不代谋，引导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。这也就要求我们教师一方面平时要加强学习，多积累，否则难为无米之炊；另一方面要做好预设，灵活应对。这一制订计划的环节，学生是主体，但教师的引导不可忽略，教师分别在如何开展讨论、如何制订计划两方面给予启发和点拨，引导学生能更为清楚、有效地去展开活动，而不是流于形式。在评价计划制订的过程中，教师更多地关注学生的参与态度，关注学生参与的过程和方法，关注学生相互间的交流和合作，使评价过程成为学生实践和反思的过程，成为学生发现自我、欣赏自我的过程，调动了学生活动的积极性。】 (四)作业按计划、方案开展活动。
