《《生态系统》课件1（22张ppt）（华东师大七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生态系统》课件1（22张ppt）（华东师大七年级上）（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第3课时,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出消耗能量最多的及贮存能量最多的食物链各一条。 、 。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟鹰,草鼠鹰,生态系统,读图：,说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？,1.生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始,为什么？,三、能量流动和物质循环,能量的输入,形式：太阳能,能量的传递,途径：食物链,能量的散失,形式：呼吸热能,化学物质 (CO2、O、N和其他物质),消费者,分解者,生产者,.光能.,2、能量在沿食物链
2、流动的过程中为什么会不断减少？,能量流动: 物质流动:,1、能量流动和物质循环之间有什么联系？,次级 消费者,分解者（微生物和腐生生物）,3.生态系统的能量流动全过程,能量流动是单向的、逐级递减的 (传递效率为10%20% ),初级 消费者,（1）设草含有的物质为100克，则鹰获得的物质最多是 克；当鹰增加1克体重时，至少需要草 。,4,25,(2)一般情况下，为什么一条食物链不超过五个营养级？,能量金字塔,生物数量金字塔,1、为什么有些发达国家的食品结构是以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构仍是以粮食为主？,2、肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高,从生态学的观点看,这是由于( ） A.动物饲养麻烦
3、,花工多,投资大 B.动物性食品营养价值高 C.食物链延长,能量流失多,动物性食品成本高 D.植物栽培较容易,C,化学物质 (CO2、O、N和其他物质),消费者,分解者,生产者,能量流动: 物质流动:,能量流动是单向的、逐级递减的,物质的流动呢？,四、生态系统的物质循环,、概念： 在生态系统中，组成生物体的等化学元素，在与之间可以反复地出现和循环。 由于生物圈的物质循环带有全球性又叫生物地球化学循环。,生物,无机环境,碳的循环过程,以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。,讨论,总结：,（1）碳循环的形式： （2）碳在无机自然界中的存在形式： （3）碳在生
4、物体内的存在形式： （4）碳进入生物体的途径： （5）碳在生物体之间传递途径： （6）碳进入大气的途径：,CO2；,CO2和碳酸盐；,含碳有机物；,绿色植物的光合作用；,食物链；,动植物的呼吸作用 微生物的分解作用 化工燃料的燃烧,社会热点：温室效应,1、温室气体：,CO2过多,2、CO2增多的原因,化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏,3、温室效应的危害,极地冰川加速融化,沿海城市被淹没,农田减少，粮食减产,4.缓解措施,1图中固氮途径有：固氮、固氮和固氮。 2上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以。,氮是怎样循环的?,雷电 人工 生物,循环的,4.能量流动和物
5、质循环的相互关系,联系,能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。,区别,形式,特点,范围,能量流动,物质循环,主要以有机物形式,组成生物体的基本元素,全球性、反复出现、循环运动,单向流动、逐级递减,生态系统的各营养级,全球生物圈,练习：,1右图是草原生态系统中 的一条食物链及能量流动 图解，回答问题。 图中D表示_。 能量在逐级递减中，传递率按20计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为_千焦。 图中各营养级通过A作用被消耗，通过B利用，而B又通过C被消耗。,太阳能,1.6,呼吸,分解者,呼吸作用,2识图作答： 1）写出的生理过程及产生CO2的方式。 2）碳在无机
6、环境与生物群落之间以形式进行循环。 3）碳循环中最简单的循环途径是在和大气之间的循环。,光合作用 呼吸作用 微生物分解作用 呼吸作用 燃烧,CO2,绿色植物,其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等,广口瓶（深棕色、无色）,洗净的沙砾,水草,陆生植物,田螺,蜗牛,水蚤,鱼,设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界,3、右图所示，是某校研究性学习小组的同学模拟池塘 生态系统制作的一个封闭生态瓶，请根据图回答： 1) 这个生态瓶应放在的地方，这样可以使金鱼藻、绿萍 。 2)在这个生态瓶中,金鱼藻,绿萍为虾等提供和 ;虾等为绿萍等提供，所以二者能共存。 3) 使金鱼藻、绿萍、虾和螺蛳 能长期生存，生态瓶中还必须有的 一种生物成分是。 4)生态瓶放置在明亮的窗台上，那 么生态瓶中早晨时水溶液的PH_ （、或）傍晚时水溶液的PH 值。,.问题探究.,有阳光,进行光合作用制造有机物，放出氧气,食物,氧气,二氧化碳,分解者,THE END,
