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1、观语言活动是谁嗯嗯在我的头上心得体会观看了纪老师组织的中班语言活动是谁嗯嗯在我的头上，印象特别深刻。幽默诙谐故事，老师的声音很好听，孩子们很喜欢。整个活动目标明确，符合幼儿年龄特点，体现语言领域的核心价值；教学设计合理，层层递进；教师教注重幼儿语言表达的完整性及连贯性。这是一节很有趣的活动，贴近幼儿的生活。孩子懂得“不要随地大小便”的道理。多媒体课件制作的较好，较直观，幼儿易理解。幼儿期是人一生语言发展的关键期。在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展。那么，教师应如何引导幼儿，使幼儿具有良好的
2、语言表达能力呢？成人要为幼儿创设丰富多彩的语言环境，开阔幼儿的视野，拓展、加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿的思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，发展自己的语言能力。幼儿学习语言，要与周围的人、物、大自然及社会紧密相连，纪老师的选材很特别，故事诙谐幽默，让幼儿通过听、看、联系实际等途径，了解周围的一切。在语言活动中提问，是完成教学任务的重要手段，它贯穿在教学活动之中。幼儿园教学中语言活动的重要目的是为了发展幼儿组织、表达语言的能力。是发展幼儿语言能力的第一阵地。而提问则是引导幼儿，展开师生互动的关键。提问应注意下面四个原则：首先是设疑置问的整体性原则。其次是设疑置问的层深性原则。第三是设疑置问的量力性原则，又称为可接受性原则。第四是设疑置问的驱动性原则。提问应具有推理性语言教育活动中的提问，应注意充分展示推理过程，而不是过早、过急地寻求统一的认识。推理是思维发散性、多向性的高度概括。推理性的提问，有助于培养孩子的创新意识，从而提高他们解决实际问题的能力。提问要注意抓住重点根据提问重点突出的原则，提问应围绕教学的目有和重点来设计，要有针对性。如故事、诗歌等教学。首先要认真进行分析，找出所表达的中心内容，然后针对教学目标进行设计提问。
