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1、教材中涉及到的语文知识汇总第1课 山中访友l课后习题：2.从哪些描写中可以看出”我”和山里的”朋友”有着深厚的感情？作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从不同角度展示了大自然的魅力，表达了对大自然的热爱之情。3. 体会句子这样写的好处。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？比喻的修辞手法，把”老桥”比喻为”一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人的修辞手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
2、文中这样的语句还有很多，可引导学生摘抄，并运用”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），或写出了（ ），表达了作者（ ）的情感。”的句式谈好处。l课文：1.第四自然段：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种”知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。2. 第五自然段：反问句开头，表达了作者与山里朋友的情感深厚。一组排比句，同时运用拟人手法，把”我”和山里”朋友”之间的那
3、种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。3. 第六自然段： 排比的修辞手法，从”一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。第3课 草虫的村落l课后习题：2.作者想象丰富、感受奇特，说一说你是从哪些描写中体会到的。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。l课文：1. 丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位”游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成”南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成”音乐
4、家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的”劳动者”丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。2. 第六自然段甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。 拟人、比喻、对比的修辞手法。“灵泉”形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话
5、及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。第5课 詹天佑l课文：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种”人”字形线路。这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种”人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条”人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。第6课 怀念母亲l课文：1. 首尾呼应。开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。结尾，作者呼应文章开头，说明为什么会有
6、对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。2. 引用日记、文章的片段引用日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，更加真实可信。第9课 穷人l课后习题：2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心
7、应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。l课文：1. 第一自然段：环境描写。屋外：海上正起着风暴，外面又黑又冷。如此恶劣的生存环境，渔夫是冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归凸显其家境贫寒、生活艰辛，为后文毅然收养西蒙的孤儿，表现人物宁可自己吃苦、也要帮助别人的没好品质做了铺垫。屋内：温暖而舒适 与屋外的环境形成了鲜明的对比，也表现了主人公的勤劳和善良。2.第九自然段心理活动：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉
8、丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。这段话真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的作用：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。3.第二十四自然段渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，”嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”神态、动作、语言的描写，形象地说明渔夫感到问题很难办，有点
9、不知所措了，但是他毅然决定抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。这说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。第11课 唯一的听众l课文：1. 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。比喻的修辞手法。这句话写出了早晨树林的安静，以及”我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在”我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明”我”对拉好琴重新找回了自信。2. 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水比喻的修辞手法。这平静的眼神，富有
10、十分深刻的含义，从她的眼神里”我”读出了老人对”我”的关切、鼓励，读出了老人为”我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对”我”提出的更高的要求因此”我”觉得她的眼睛像深深的潭水。”我”对老人的感激之情也溢于言表。3.对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。4.对老人神态的描写细致入微，含义深刻。“平静地望着我”在文中出现了三次。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的
11、眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。第13课 只有一个地球l课后习题：3. 举例说一说，课文运用了哪些说明方法。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了”只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。举例子：1. 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2. 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围
12、内，没有适合人类居住的第二个星球。列数字：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。打比方：1. 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色”纱衣”。2. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 句中将地球比作”母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。打比方说明方法的使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。3. 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁
13、舟。作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。用地球与宇宙作比较，说明地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。第15课 这片土地是神圣的l课文：课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。比喻：1. 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。2. 树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。3. 我们眷恋大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。拟人：1.
14、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。第17课 少年闰土l课文：1. 标点符号。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。整句的意思是说”我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。2.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。3. 抓住对“我”的描写和思想感情的变化，感受侧面描写的作用，体会闰土这个人物的特点。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接
15、地对描写对象进行刻画描绘。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。第21课 老人与海鸥l课后习题：3. 读读下面的句子，交流一下从加点的词句中体会到了什么，再把句子抄下来。（1）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 比喻的修辞手法。老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！海鸥有
