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1、大学生英语课外阅读情况调查研究方案外国语学院10英教本2班 100313033 尧勇琦一、 调研背景1.1 课程教学要求的需要教育部颁发的大学英语课程教学要求（2004）指出,“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。”在这里除了强调听说能力,还把学生的自主学习能力和综合文化素养提上日程。在英语学习中,学生主要通过大量接触阅读材料来了解西方文化, 陶冶情操,提高文化素养。同时, 大学英语课程教学要求在其对一般要求的阅读能力要
2、求中指出,“能够基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词,在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词,能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思, 理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”从中我们可以清楚地看到,新世纪大学英语改革背景下,课外阅读英文报刊和文章,不再会被斥责为看“闲书”了 ,已经名正言顺的成了英语课的“正业”。因此,学生如何进行英语课外阅读 ,是目前的重要课题之一。1.2 学习现状的需要通过对中国期刊网从1999年到2006年收录的论文的调查发现影响学生阅读理解能力不高的因素有以下八个方面：（
3、1）词汇量不足，（2）语法基础知识不扎实，（3）阅读技巧策略欠缺，（4）文化障碍，（5）阅读习惯不良，（6）课内外阅读量小，（7）阅读课教学方法陈旧，（8）阅读时学生的紧张心理。怎么解决这些问题？如何提高学生的阅读理解能力？课后进行大量的英语阅读是解决这些问题，提高学生阅读理解能力的一个有效途径，这在教学界基本上已达成共识。所谓英语阅读能力，是指个体接受英语书面语言的能力，是以理解为核心的复杂的思维活动，是在阅读实践中逐步养成的。Nuttall曾经说过“we want students to read better: fast and with full understanding. To d
4、o this, they need to read more.”可见课后进行大量阅读是阅读实践的一个有效途径。加强课外阅读不仅能解决阅读课时少、学生阅读量不够的问题，还可通过广泛的课外阅读扩大学生的视野，使学生了解英美文化背景知识，巩固所学的词汇、扩大词汇量，应用课内所学的阅读技巧，提高阅读效果。那么学生课外阅读的现状又如何呢？故拟定此次调查研究方案。二、调研的理论依据Krashen的输入假说认为, 决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料。其后,他更进一步明确提出词汇和拼写的习得来自阅读，虽然他所研究的对象主要是第一语言的习得,但在他所提到的第二语言
5、研究中, 南加州大学的三项研究证明, 即使第二语言和采用的文本不同, 第二语言习得者仍可以通过阅读习得词汇。Flahive与Bailey通过问卷调查的形式, 研究发现消遣性阅读的数量与阅读能力呈正相关。三、 调研目标 提出这一调研方案，旨在了解井冈山大学学生英语课外阅读的现状 ,在井冈山大学各学院各级本（专）科生就英语阅读现状开展一些调查、分析与研究 , 以及给如何指导大学生进行课外英语阅读提供一些积极的建议。四、 调研对象调查的对象是井冈山大学各学院各级本（专）生（含英语专业学生） , 他们分别来自人文学院、政法学院、 外国语学院、教育学院、生命科学学院、建筑工程学院、机电工程学院、商学院、化学化工学院、马克思主义学院、体育学院、艺术学院、护理学院、医学院、数理学院、电子与信息工程学院等。五、 调研方法1、 问卷调查法。依据各学院人数按比例分年级发放中文调查问卷。2、 访谈调查法。按学院随机选取20 名愿意合作的被调查者分别用中文进行面谈。六、 调研步骤1、 准备阶段2、 实施阶段3、 总结阶段
