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1、1:判断题 通常使用“反向”的人是刻意而为的“笑里藏刀”。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB2:判断题 “塞翁失马，焉知非福”是一种酸葡萄效应。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB3:判断题 “失之东隅，收之桑榆”是一种积极的“补偿”。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB4:判断题 “升华”是一种很有建设性的心理防卫机制。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB5:判断题 良好的情绪调节有利于人的身心健康。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB6:判断题 夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案：
2、AB7:判断题 健康的家庭是一个没有压力的家庭。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB8:判断题 师生关系的最大特点是师生间的相似性。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB9:判断题 教师要有较强的控制情绪情感的能力。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB10:判断题 教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。A :毫无疑问 B :不可能 请选择答案： AB11:单项选择题 当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于A :具体情绪调节 B :唤醒水平的调节 C :情绪成分的调节 D :情绪因素调节 E :文化因素 请选择答案： AB
3、CDE12:单项选择题 最早提出 “防卫机制” 的是（ ）的防卫精神官能症研究论文中，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。A :罗杰斯 B : 荣格 C :弗洛伊德 D :马斯洛 E :课程拓展 请选择答案： ABCDE13:单项选择题 防卫机制主要来源是（ ），但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由（ ）来指挥的。A :潜意识 B :情绪 C :气质 D :动机 E :过程模式 请选择答案： ABCDE14:单项选择题 自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有A :酸葡萄、推诿、甜柠檬 B :隔离、理想化
4、C : 幻想、补偿 D :认同和升华 E :教师 请选择答案： ABCDE15:单项选择题 压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 E :评价 请选择答案： ABCDE16:单项选择题 父母对子女的教育应采取：A :专断型的教养方式 B :随意型的教养方式 C :和谐型的教养方式 D :放纵行教养方式 请选择答案： ABCD17:单项选择题 做笔记的要点A :准确记录、层次分明 B :多留空白、准确记录、层次分明 C :提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录 D : 详略得当、准确记录 请选择答
5、案： ABCD18:单项选择题 教师与同事交往要做到A :要克服“文人相倾” B :要把握竞争与合作的“度” C :要增强集体意识 D :要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 请选择答案： ABCD19:单项选择题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的A :对抗 B :侵犯行为 C :焦虑 D :回归 请选择答案： ABCD20:单项选择题 教学技能的学习包括A :言语表达能力 B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D :言语表达能力、教师课堂
6、驾驭能力 请选择答案： ABCD21:多项选择题 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A :出于控制的需要形成的人际关系 B :出于包容的需要形成的人际关系 C :出于感情的需要形成的人际关系 D :出于物质需要形成的人际关系 请选择答案： ABCD22:多项选择题 教师的自制性表现为：A :感情用事 B :控制和调节情感 C :善于掌握和支配自己的行动 D :意气用事，不能律己 请选择答案： ABCD23:多项选择题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A :对抗 B :侵犯行为 C :淡漠退缩 D : 厌世情绪 请选择答案： ABCD24:多项选择题 教师争取
7、得到领导支持的途径有A :尊重领导、相信领导 B :与领导聚会、建立私人关系 C :主动汇报、积极建议 D :努力工作、作出成绩 E :教师发展的需求 请选择答案： ABCDE25:多项选择题 教师人际关系的类型包括（ ）A :工作型人际关系 B :情感型人际关系 C :混合型人际关系 D :交往型人际关系 E :强调各个学科领域之间的联系和一致性。 请选择答案： ABCDE26:多项选择题 面对现实接受挫折时，应该：A :推卸责任 B :制定调适措施 C :冷静分析 D :进行防卫 E :以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 请选择答案： ABCDE27:多项选择题 教师与领导的交往过
8、程中要了解领导（ ）方面的需要A :自尊 B :成就 C : 交往 D : 物质 E :潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。 请选择答案： ABCDE28:多项选择题 教师自觉性主要表现为：A :人云亦云 B :对学生有极大的耐心 C :努力工作 D :不受各种内部及外部因素干扰 E :斯金纳 请选择答案： ABCDE29:多项选择题 教师的意志品质包括（ ）A :果断性 B :自觉性 C :坚韧性 D :自制力 E :社会分层理论 请选择答案： ABCDE30:多项选择题 师生交往中的行为调控包括：（ ）A :冲突控制 B :态度冲突控制 C :认知
9、冲突控制 D :交往规范冲突控制 E :潜在课程的有意性正在逐步增加。 请选择答案： ABCDE 第二试卷1. 判断题社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。a2: 判断题 教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的。a3: 判断题 情绪智力反映了情绪调节的个体差异。a4: 判断题 良好的人际关系可以提供有效的心理支持。a5: 判断题 在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。b6: 判断题 教师的工作压力不利于其心理健康。b7: 判断题 处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。b8: 判断题 快乐、高兴不需要进行调节。b9: 判断题在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。a10: 判断题 教师的心态结构应当始终保持动态。a11: 判断题 情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。a12: 判断题 教师不应该具有儿童的心理状态。b13: 判断题 师生冲突对师生双方的影响是消极的。b14: 判断题 “认同”是一种建设性的心理防卫机制。a15: 判断题 师生关系的最大特点是师生间的相似性。b16: 判断题 教师要有较强的
