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1、西师大版一年级下册所见公开课教案推荐所见公开课教案1所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。一、激趣导入1. 放录音,同学欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2. 请同学根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。二、朗读古诗1. 张挂本课放大插图,教师范读古诗,同学边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。2. 同学齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。3. 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自身的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词
2、义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)4. 检查自学情况,再读古诗。三、品悟古诗(一)细读古诗,了解诗句的意思。1. 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。a. 学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?b. 学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2. 指名说说每句诗的意思。3. 组织交流对诗句的理解,教师引导同学品悟诗意,作小结。a. 前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机
3、灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c. 整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。(二)朗读古诗,背诵古诗。1. 教师范读,同学边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,歌声/振林樾,忽然/闭口立。2. 指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自身练习指名读评读指导练读)3. 有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗(一)欣赏古诗,展开想象。同学闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?(二)感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)