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1、四年级上册我和你北京奥运会主题曲教学目标：1、学唱北京奥运会主题曲我和你，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。2、能大胆地说出自己听赏我和你后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。教具准备：课件教学过程：一、对比聆听，初步感受。1、师：同学们喜欢听歌吧！首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。CAI播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲手拉手。2、师：你们听过这首歌吗？ 师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲手拉手。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。CAI播放北京奥运会主题曲我和你。4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是生：北
2、京奥运会主题曲我和你。5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。（教师从速度、情绪、风格等方面提示）生：6、过度语：同是奥运主题歌，为什么我和你在速度、情绪、风格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢？今天就让我们一起走进北京奥运主题曲我和你，让我们共同来探究它与众不同的美。（板书课题）二、深入探究我和你的美。（一）感知旋律美1、师：先让我们听听它的旋律吧。CAI出示歌谱，师弹奏旋律。2、师：听了老师的弹奏，你觉得我和你的旋律有什么特点？生：3、师：请同学们仔细看一下歌谱（CAI），在这首歌中反复出现了哪几个音？生：1、2、3、5、6师：它们是中国民族调式中5个基本音
3、符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。（生唱）3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 2 0 3 5 1 2 3 6 2 5 2 3 1 0 6 5 6 1 3 6 3 5 2 0 3 5 1 2 3 6 2 5 2 3 1 0 （师板书引导：如果我们用旋律线来表示，你觉得是这样的？波浪线还是这样的？棱角分明的线条）图示： 5、师小结：平稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入平静。6、师：这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。师弹琴，生唱旋律。过渡语：一首经典的歌曲，有动听的旋
4、律也一定会有优美的歌词。 （二）感知歌词的美CAI出示歌词。1、请个别学生上来朗读。2、师：我们一起来品读。轻声地，像品诗一样。（生齐读）3、师：起初，这首歌叫永远一家人，后来改名为我与你。但是一些专家认为“与”给人感觉不那么亲切，“和”亲切一些，最后改名为我和你。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。CAI出示歌谱。3、完整地唱歌词。4、师：在这首歌里你最喜欢哪一句歌词，请你唱出来。（师纠错）5、再次完整地唱歌词。6、师过渡语：我和你旋律优美，歌词温馨，感动了很多艺术家，大家都想演唱。（三）感知艺术家的精彩演绎，引导学生进一步演唱体验。1、师：你们知道我和你是谁演
5、唱的吗？生：刘欢和莎拉布莱曼。2、师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球”上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的我和你掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。（播放现场版视频）3、师：听了刚才的演唱，你觉得如何才能把这首歌曲演唱得动听、亲切？ A、请选择（同桌讨论） 中速、坚定有力 稍快、活泼地 稍慢、优美、亲切地 中速、热烈地 稍快、高亢激昂B、老师：对了符合歌曲的风格，让我们再按要求演唱歌曲，长音保持住气息，体现：轻、慢、
6、淡、静的意境。4、演唱。向学生提出更高的演唱要求。5、看手语视频，自己跟着视频再打一次手语。三、参与表现。体验奥运主题曲我和你表现的和谐、博大的文化内涵。1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。如果能边唱边打手语就更好了。2、表演。3、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，我和你受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤“同一个世界，同一个梦想”。课 后 反 思： “感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动
7、的基础，是培养学生音乐审美能力有效途径。激发学生学习音乐的兴趣，使他们养成感受音乐的良好习惯，鼓励学生学习音乐有独立的感受与见解。 课一开始，以歌曲的节奏，引起学生的注意，随后以不同的设问和不同的教学设计将学生带入特定的情境中，学生通过演唱、聆听、感受音乐、熟悉歌曲的旋律，体验我和你像是心灵在绽放，这是一种品质、一种纯真、一种梦想、一种希望。它让我们去掉浮躁，多了亲和朴实，此时，世界是安静的，是息息相通的，是大美和谐的。一节课下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，真是喜忧参半。喜的是在课堂上我和同学们一起学习，一起欢笑，让每一个孩子在心中点起自信的火苗。在设计教案时，我有意识的降低了难度，增大每一个孩子的成功率，让他们感受到成功的喜悦，在课堂上我真诚的赞扬学生的努力，对学生细小的进步给予充分的肯定。6
