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1、第四单元 体育教学目标：1. 本单元的课文在充分展现体育运动“力与美”的基础上，颂扬了体育精神的伟大。2. 体育颂是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。3. 把掌声分给她一半是一篇报告文学。4. 学弈是一篇文言文。5. 拓展阅读部分：足球史话介绍了足球的发展历史；手拉手是第24届夏季奥运会会歌的歌词。6. 掌握各种表达方式，注意词语的积累与运用。采用比较阅读的学习方法来学习。7. 学习文言文时注意朗读和停顿。教学重点、难点：体育颂一文高歌了体育所蕴涵的伟大精神；把掌声分给她一半记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练、勇于拼搏的精神；学弈短小精悍，通过学下棋
2、的故事，告诉人们学习要专心致志，不能三心二意；足球史话为人们介绍了足球的起源、发展及当代足球在各项体育项目中的突出地位；手拉手与体育颂有异曲同工之妙，它通过优美而昂扬的笔调赞颂了体育给人类带来的美好的心灵感受，颂扬了高尚的体育精神。课时安排：体育颂 2课时；把掌声分给她一半 2课时；学弈 1课时；足球史话 1课时；手拉手 1课时；综合活动 3课时体育颂教学内容：本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由9个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。教学目标：1. 让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神。2. 理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关
3、系。3. 训练学生有感情地朗读文章的能力。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入1. 同学们，去年在中国北京举行的奥林匹克运动会早已胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深的印象是什么？（同学发言）2. 那谁又能非常准确而全面地说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的体育颂这篇课文。二、新课讲授1. 这篇课文共有几个自然段？（9个）那我就找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 易读错的
4、字注音：欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙3. 根据语境理解词义：容光焕发 绞缢 猝然 晨曦4. 整体感知文章内容请同学们默读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）5. 这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面请同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（36自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（79自然段）赞美了体育对整个人类社会发展
5、的促进作用。三、 作业下节课我们要继续学习这一课，抄写词语一词四遍，试着背诵自己喜欢的句段，搜集关于体坛的资料，为课文第二部分补上相关例证。第2课时教学步骤：一、 导入说说文章的主要内容。二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？（力与美）四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读1. 这篇课文赞颂了怎样的奥运精神？2. 这篇文章的风格怎样？（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋
6、而昂扬）六、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念七、作业完成练习册，把课文读给你的父母听，让他们给你评个分。板书：体育颂正义、勇气、荣誉、乐趣把掌声分给她一半教学内容：这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。作者通过记叙孙晋芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象。正如作者鲁光所说：“这是一曲振奋人心的搏斗之歌。它的主旋律就是祖国的荣誉高于一切。”教学目标： 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 掌握多角度塑造人物
7、的方法。 揣摩文中议论和抒情的作用。 培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教具：PPT课件第1课时教学步骤：一、 导入奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
8、那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。二、新课讲授1. 这篇课文共有几个自然段？（15个）那我就找15个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2. 读准音：一锤cu定音 从容不迫p 化险为夷y 眼花缭lio乱 梦寐mi以求 袅袅nio青烟亲昵y 婉wn转 璀cu璨cn 饶恕s 暗礁jio 默契q3. 根据文章内容解词：一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。从容不迫
9、：做事得心应手，不紧张，不忙乱。化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。袅袅青烟：回旋上升的青色烟气璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。 暗礁：比喻潜在的障碍或危险。4.默读课文，思考：本文主要写了什么内容？请用一句话概括。（本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性）5. 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？训练学生的概括能力（1）雍容大将，技艺高超。（2）苦练球技，挥洒自如。（3）
10、误会郎平，开阔心胸。（4）了解队友，配合默契。6. 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？同学交流、总结（团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景）7. 学生小结本课学习内容培养学生自己总结的能力三、作业下节课我们要继续学习这一课，抄写词语一词四遍，在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听一听。第2课时教学步骤：一、 导入文中主要写了孙晋芳的哪些事例？二、品读文章本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情地读给大家，并说明理由。 原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。
11、运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神） 廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超） 更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超） 孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁
12、比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心）透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣）一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂）三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？1. 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能写吗？2. 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳_。如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳_。如果把女
13、排比作_，那么孙晋芳_。四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听八、本课小结九、作业完成练习册，把课
14、文读给你的父母听，让他们给你评个分。板书：把掌声分给她一半孙晋 顽强拼搏团结协作芳祖国的荣誉高于一切学弈教学内容：这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人；然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，其学习效果也截然不同；最后指出这两个人学习效果不同，并不是因为在智力上有多大差别。教学目标：1. 诵读课文，理解文章蕴涵的道理。2. 掌握一些常见文言词语的含义。3. 背诵课文。教学重点：1. 诵读课文，理解文章蕴涵的道理。2. 掌握一些常见文言词语的含义。教学难点：背诵课文。教具：PPT课件教学步骤：一、 导入背诵前面
15、学过的文言文。二、初读课文1. 自由朗读寓言的原文及译文。2. 自己练习把语句读通顺、读流畅。3. 指名朗读。4. 齐读。5. 解决生字：弈 诲 鸿鹄 弗 援 缴 矣三、精读课文1. 了解重点词语意思提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释弈：下棋。 通：全。 诲：教。 鸿鹄：天鹅。 援：拿。 缴：箭。俱：在一起。 弗：不。 若：如。 是：他。 然：这样。2. 请同学讲一讲这个小故事。3. 全班齐读，注意语气，感情。4. 自由朗读课文，思考：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？（一个专心致志；一个三心二意）5. “惟奕秋之为听”的意思是什么？（只听奕秋一个人的教导）联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲？6. 学习了本文，你认为成功的条件有哪些？7. 小结四、作业
