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1、英语八年级上册2013年下学期教学计划 真塘中学 陈洪娟 一、指导思想 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识，更要传授学习策略。 这对教师的教学是十分重要的。 （一）要做到教学中渗透学习策略，所先要真正改变自己的教学观念。“授人以鱼，不如授人以渔。”教授知识很重要，但教授学习的策略和方法更重要。教师对此应该有充分的认识。现在的教学，“教是为了不教”，是为了培养学生独立学习的能力，因此，学习策略的传授必须在教师的思想意识里扎根，并在整个教学过程中体现出来。
2、（二）教师要转变角色。新课程标准要求教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和科学的学习策略，为终身学习打下基础。在此过程中，教师应扮演好教练员、资源提供者、激励者、观众这四个角色。 英语课程标准把情感态度列为英语课程目标之一。基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。 与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。 （一）用平等的师生关系沟通情感教育。 （二）培养学生的自信意志。 在仁爱版英语教材中使用任务
3、型教学法，培养学生愿听，敢说，能读，会写。任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育学界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。 新课标以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言
4、知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应根据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 二、教学目标 在本学期的教学中，通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力。寓教于乐，帮助学生养成良好的外语学习习惯，让学生了解更多的西方文化，开拓视野，陶冶情操，激发学生学习语言和文化的兴趣，为将来的学习打下坚实的基础，并且，丰富学生的生活，让他们感受到语言的魅力，学习的快乐，培养学生乐观向上的心态，促进学生身心
5、健康成长。 三、学情分析 本学期我担任八年级129班英语教学工作。由于在农村中学，学习英语的氛围不强烈，基础薄弱，大部分学生没有明确的学习英语的目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的缺乏良好的学习习惯。少数同学掌握了英语学习的一些基本方法，能够比较积极主动认真地学习，学习成绩较好。究其原因，没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，并且学生整体的惰性很强，自觉性很差，没有养成扎实学习的好习惯。应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能。另外，注意培养学
6、生对英语的兴趣，让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。要充分调动学生的学习积极性和主动性，进行严格的监管引导，使学生都能在学习中有所收获、有所进步。 四、教材分析 这套教材零起点，针对性强; 体例，体系新颖，以康康等四位主人公相识，相知，成长，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚，所学内容符合学生实际需要。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A，B, C和D四部分。A部分是基本的语训练，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。C部分是语言学习的补充，单元语法的再现，结合练习训练。D部分是
7、写作部分，根据单元所学的内容，完成相关话题的作文。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，学习能力较弱，光是一千多个单词，就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力，尽量使学生喜欢英语，学好英语。 本册教材的重点是一般将来时用法、过去进行时的用法、感叹句、形容词的比较等级、情态动词may might、must、 can、have to 的用法、反身代词。 五、教学措施 .让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 .鼓励学生晨读英语，规定朗读内容，加强监督，保证效果。 .实行过程性
8、评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 . 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 . 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 . 经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。 . 从所任课班级实际情况和本身条件出发，认真进行思考和改正。多关注学科教研的发展，多多听课向有经验的老师虚心学习，取之所长，
9、多和同事交流探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进步。 . 在教学之余，多关注教育网站、多阅读教育书籍和刊物等，认真学习新的教育思想和教学理念，不断丰富知识，提高专业理论知识水平和自身综合素质。 六、教学进度 1、Weeks1-2 Topic 1, Unit 2、Week 3 Topic 2, Unit 1 3、Week 4 Topic 3, Unit 1 4、Week 5 Topic 1, Unit 2 5、Week 6 Topic 2, Unit 2 6、Week 7 Topic 3, Unit 2 7、Week 8 Review of Units 1-2 8、Week 9 Topic 1, Unit 3 9、Week10 Topic 2, Unit 3 10、Week11 Topic 3, Unit 3 11、Week12 Review of Unit 3 12、Week13 Topic 1, Unit 4 13、Week14 Topic 2, Unit 4 14、Week15 Topic 3, Unit 4 15、Week16 Review of Unit 4 16、Week17 Review of Units 3-4 17、Week18 Review of Units 1-4
