《《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究》工作报告（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究工作报告今日武中 领导关怀 领导介绍 学校荣誉 组织机构 办学特色 校园风光 党建工作 学校管理 教师荣誉 工作动态 学习资料 心得体会 学习型组织创建 创优争先 校园新闻 新闻热点 优秀教师 教研论文 最新成果 教师主页 教师表彰 教师博客 教育科研 计划总结 校本教研 课题研究 课程教法 教研论文 学科动态 德育管理 计划总结 心理健康 家长学校 学生表彰 学校骄子 学生活动 学生主页 同学录 社团之家 电视台 学生作品 文学社 校园广播站 招生概况 招生简章 考试动态 办公室 教务处 教科处 德育处 信息中心 团委 后勤处 年级组 管理制度
2、硬件建设 软件建设 教师培训 作品集锦 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 生物 音乐 美术 体育 信息 电子教案 学生练习 | 网站首页 | 资源下载 | 武中敏特 | 数字图书 | 中考冲刺 | | 文章中心首页 | 走进武中 | 新闻中心 | 教师风采 | 教学科研 | 德育天地 | 学生园地 | 招考咨讯 | 部门处室 | 教学辅导 | 您现在的位置： 武隆中学 教学科研 教育科研 课题研究 文章正文 用户登录 新用户注册 推荐网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究工作报告 热 荐 【字体：小 大】 网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究工作报告 作者：蒋宗
3、良 文章来源：本站原创 点击数：1146 更新时间：2006-3-26 一课题研究背景 网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究是全国教育科学“十五”规划重点课题网络教育与传统教育优势互补研究的子课题，我校将该课题的研究视为我校充分利用现代教育技术手段促进教学改革、提高教学质量、全面推进素质教育、迎接新世纪挑战的一个契机，力求通过课题研究让学校的信息化建设迈上新的台阶。学校从2002.10开始拟题论证、报批，2003.2月立项开题，从2003年3月2005年底开展了一系列研究工作，先后对网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补、网络教育教学方法和传统教育教学方法的优势及局限、网络教育教
4、学方法和传统教育教学方法的优势互补策略及方法、网络教学与学科教学的整合应用研究等内容进行了研究。 二课题研究的方法和原则 本课题从实践的角度研究网络教育与传统教育的局限与优势及如何利用相互的优势进行互补，旨在构建网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补的理论框架与操作模式，课题研究运用以下方法和原则： 1、研究方法 （1）采用自然教学实验法：随机选定两个平等班，对实验班采取网络教育教学方法，让实验班学生在高度互动的教学环境下进行学习。而对照班，则采用常规的教育教学方法进行教学。 （2）过程研究法：收集实验教师在研究过程中的第一手资料，不断分析、总结、改进、提高。 （3）文献法：收集和调研有关
5、国内外网络教学方法方面的资料和文献，进行分析和研究。 2、研究原则 （1）理论和实践相结合的原则 课题研究通过实践形成理论，同时，将理论指导于实践，两者相统一起来，重在探索网络教育教学方法和传统教育教学方法优势互补在实践上的应用。 （2）注重课题的方向性和目的性原则 在总课题网络教育与传统教育的优势互补研究的框架下展开研究，研究对象定位为中学“网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补”。 （3）注重课题研究的科学性和前瞻性原则 保证实验结果和实验过程的科学合理，首先对为本校有指导作用，进而上升为理论性结论。 三、关于课题研究中研究题目及人员的重大更正 1课题题目更正: 因立项时书写人员的疏
6、忽大意在课题题目中网络教育后少写了教学方法四字。课题应为网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补研究。 2课题人员的更正: 课题立项后，学校领导班子调整频繁，教师流动很大，信息中心先后三次调整课题研究组织，调整后的课题组织为： 课题研究指导组：牟其林、夏中权、李来敏、刘蓉峰； 课题主持人：胡天胜； 课题主研人员：蒋宗良、张泽秀； 课题参研人员：全校教师； 由武隆中学现代教育信息中心具体组织课题实施。 四、实验过程 (一)准备阶段： 12002年10月至2003年2月拟题进行了论证、报批方案、子课题申报，组织准备等工作。 2在全校进行了可行性论证。结合我校实际情况，写出了阶段性实验报告，证实了
7、网络教育教学方法与传统教育教学方法优势互补的可行性。 3硬件建设：学校克服了种种困难，在资金上向网络教育教学与传统教育教学优势互补课题进行倾斜，建成了班班通的校园网络，并接入了互联网宽带，耗资90多万元。奠定了网络教育教学方法的研究基础。 4软件资源：学校购买了90G的中教育星资源库，对课题组教师进行了培训，培训的主要内容为学习互联网的操作、课件制作、校园网教学平台的使用、班班通网络的运用。 5参研教师在课题组的指导下,按照课题组的试验方案和分工独立开展了工作,互相学习,协作攻关。 6课题组定期对试验教师进行了检查指导，学校还专门制定了关于加强网络资源管理及使用的规定，要求教师上课必须保证60
8、%以上的新授课或复习课使用网络教学，每个班让学习委员在教学日志中作好记录；信息中心将各科资源清单列出交各科教研组长，并根据实际情况添置了一定数量的教学资源；各教研组长和学科教师积极主动补充了本学科教学资源（包括资料、试题、课件、文章等）。 7报请全国教育科学“十五”规划重点课题组专家评审通过，被批准为国家“十五”规划课题，并正式授牌为实验学校。牌名为“教育部十五规划重点课题网络教育与传统教育优势互补研究实验学校” (二)实验阶段： 12003年3月至2005年2月进行了探索研究、交流研讨、拓展研究、子课题（专项课题）研究活动、评估。 22002年12月在重庆市武隆中学召开了课题开题论证会。开题论证的报告论证充分、设计合理、目的明确、内容具体，研究工作分别有专家指导，信息人员、实验教师、科研人员、
