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1、 台州学院学前教育专业 2011级高起专学前教育史复习资料一、 填空题（共20分，各1分）1. 学前教育，从狭义上说，又称为 。2. 古代儒家经典礼记礼运中谈到“人不独亲其亲，不独子其子”，这种说法反映了最早的幼儿教育是一种 。3. 最早的关于家庭教育的著作是南北朝 所作的颜氏家训。4. 早在西周以前，古代宫廷就曾设置专门的太师、太傅和太保的官职，合称 。5. 清末资产阶级维新派人士康有为在 中论述了他所理想的实行“公养公育”制度的“大同世界”。 6. 是中国最早出现的学前教育机构。 7. 1903年，张百熙、荣庆等人修订钦定学堂章程，即奏定学堂章程，史称“ 学制”。8. 1907年，清政府制
2、定了女子小学堂章程和 ，从官方承认了女子的教育权，在教育上打破了女禁。 9. “ ”学制中把学前教育机构定名为“蒙养园”。 10. 所谓的“新学制”是1922年9月教育部颁布的“ ”学制。 11. 陶行知先生主办的 是我国第一个乡村幼儿园。12. 老解放区对入托儿童实行 的方针。13. 我国最早使用观察法和实验法研究儿童心理发展的学者是 。14. 陈鹤琴提倡在幼儿教育中使用“ ”的教学方法，类似单元教学法。15.新中国发展幼儿教育的具体纲领是1952年颁布的 。16. 1923年，陈鹤琴创办 幼稚园，作为推行中国化、科学化儿童教育的实验基地。 17. 1989年国务院批准 ，是新中国成立依赖第
3、一个幼儿教育法规，从宏观上调控了幼儿园的管理。18. 陈鹤琴在江西创办幼稚师范期间，形成和实践了他的“ ”理论。19.明确提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的幼儿教育家是 。20. 张宗麟总结的编制幼儿园课程的方法叫做“ ”方法，似设计教学法。二、简答题： （共40分，每小题8分）1.简述古代学前家庭教育实施的主要内容。2.简述清末康有为、梁启超等资产阶级维新派人士关于学前教育的基本主张。3.简述蒙养院这种学前教育机构的主要制度及其重要意义。4.简述中国近代儿童公育思潮的基本理由和主要意义。5.简述陶行知先生师范教育的思想“艺友制”的涵义、实施方法及特点。三、论述题：（共40分，各
4、20分）1. 请简要论述1932年教育部公布的幼稚园课程标准的总体目标、课程范围、教学方法，基于这些论述概括该课程标准的特点，并谈谈该课程标准对现在幼儿园教育的借鉴意义。2.试论述张雪门先生“行为课程”的涵义、实施原则、教材观和教法观，并基于此谈谈“行为课程”理论对您开展幼儿教育的启示。学前教育史参考答案一、 填空题（共20分，各1分）1. 学前社会教育2. 公育3. 颜之推4. 三公 5. 大同书 6. 蒙养院7. 癸卯8. 女子师范学堂章程9. 壬子癸丑学制10. 壬戌学制11. 南京燕子矶幼儿园12. 保教合一，以保为主13. 陈鹤琴14. 整个教学法15.幼儿园暂行规程（草案）16.
5、南京鼓楼幼稚园17.幼儿园管理条例18. 活教育19. 陶行知20. 中心制。二、简答题： （共40分，每小题8分）1.简述古代学前家庭教育实施的主要内容。答：古代学前家庭教育实施的主要内容有：1.古代学前家庭教育具有一定的目的性和计划性，已经出现按年龄安排的学前教育计划，比如礼记内则中的记载。2.古代十分重视儿童自幼的生活常规训练，比如，对儿童自身的坐立行拜等方面都有严格的要求，旨在让儿童自幼动静有度，举止端雅；制定了详尽的儿童与长辈的“应对、进退之节”，无论是长辈召见还是求见长辈都有具体的规定；另外，养成讲究卫生的习惯也是古代学前家庭教育的重要部分。3.古代学前家庭教育还重视进行初步的道德
6、教育，比如，自幼培养幼儿正确的志向、鼓励自幼行善积德、要求自幼诚实无欺、培养礼让的习惯等。4.古代也很重视在幼儿期就进行必要的知识教育。这些方面都有很好的借鉴价值。2.简述清末康有为、梁启超等资产阶级维新派人士关于学前教育的基本主张。答：清末康有为、梁启超等资产阶级维新派人士关于学前教育的基本主张包括：1. 重视教育，尤其重视儿童教育。认为改造落后的封建社会，教育是关键。而“人生百年，立于幼学”，所以，教育应从孩童抓起。2.维新派人士在最初引进西方心理学上起到了重要作用，梁启超曾撰文介绍了儿童心理发展的分期及特点。并强调处于哪一个年龄阶段的儿童，就应该接受相应级别的教育。引进西方心理学，不仅促
7、进了学前教育向科学化方向发展，也促进了学前教育由单纯的家庭教育向社会教育转化。3.废科举，兴学校，建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系。4.资产阶级维新派出于资产阶级“男女平等”的思想，提倡女子教育，为幼儿师资的培养奠定舆论基础。3.简述蒙养院这种学前教育机构的主要制度及其重要意义。答：制度：1.蒙养院的教育对象。蒙养院章程规定“蒙养院专为保育教导三岁以上至七岁之儿童，每日不得过四点钟。”2.蒙养院的设置。蒙养院并不单独开设，而是附设在育婴堂和敬节堂内。“凡各省府厅州县以及极大市镇，现在均有育婴堂及敬节堂，兹即于育婴敬节二堂内附设蒙养院”。3.蒙养院保姆的来源与培训。蒙养院的老师称“保
8、姆”，保姆由乳媪、节妇训练而成。意义： 1. 中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。2.学前教育机构在中国的产生，是自上而下被动出现的，是随着近代学制的出现勉强确定的。3. 蒙养院的教育体现了“中学为体，西学为用”的总原则，既保留传统儿童教育的核心，又具有近代幼儿教育的形式和内容。4.简述中国近代儿童公育思潮的基本理由和主要意义。答：中国近代出现了儿童公育思潮。19世纪末，康有为在其大同书中，以积极乐观的态度设计了儿童公养公育的理想王国。后来蔡元培、恽代英等人都提出过这种主张。儿童公育思潮的基本理由概括如下：第一，从教育的特殊职能看儿童需要公育。蔡
9、元培指出：“教育是专门的事业，不是人人能担任的。”教育是复杂专门的事业，只靠父母、家庭不行，必须有受过专门训练的人，在一定的教育机构中进行才行。第二，为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育。恽代英指出，教育应该普及人的一生，人类的教育应从胎教开始。而学龄前期是儿童接受外界影响最快的时期，应在幼稚教育阶段就施以引导，以取得用力小而成功大的效果。其最好的办法就是儿童公育。第三，从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性。虽自古以来，中国便有家庭教育的传统，但蔡元培以为，“鄙人对于家庭教育很有点怀疑”“我从不信家庭有完美教育的可能性”。一般家庭教育要么失之过宽，要么失之过严，从而儿童应该走出家庭，接受社会教
10、育，最好的办法是实行儿童公育。儿童“公育”不仅在当时不能实现，就是现在也难于办到。但这种思潮却有重要意义。首先，进一步揭露了传统家庭教育的弊病，促进儿童从封建的枷锁中解脱出来。第二，康有为、蔡元培等关于设立胎教院的主张，对提高妇女地位有重要意义。第三，儿童公育的主张，促进中国儿童教育向科学化发展。5.简述陶行知先生师范教育的思想“艺友制”的涵义、实施方法及特点。P170答：师范教育思想是陶行知教育理论的重要方面，在幼稚师范教育方面，其特点是运用了艺友制培养幼儿师资。艺友制是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学。这种方法的优点是：一解决师范教育的缺憾；二是边
11、干边学，解决了理论与实践分离的弊病。实施艺友制的根本方法是陶行知提出的教、学、做合一，即事怎么样做便怎么样学，怎么样学便怎么样教。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。陶行知提倡的艺友制最大的特点是克服了师范教育理论脱离实践的缺憾，第二，在师范学校制度不完善发展不充分的情况下，也能培养有质量的幼儿师资，第三，节省时间，仅用一年半至两年即可毕业。三、论述题：（共40分，各20分）1. 请简要论述1932年教育部公布的幼稚园课程标准的总体目标、课程范围、教学方法，基于这些论述概括该课程标准的特点，并谈谈该课程标准对现在幼儿园教育的借鉴意义。1932年教育部公布的幼稚园课程标准分幼稚教育总
12、目标、课程范围、教学方法要点三部分内容。（一）幼稚教育总目标。该课程标准的总体目标并非仅仅从德、智、体、美几方面要求，而是强调要给儿童快乐，培养良好习惯。具体规定：1.增进幼稚儿童身心的健康；2. 力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福；3.培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等方面的习惯）；4.协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改造。（二）课程范围。该课程标准规定，幼稚园的课程有音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点。在每一门课下面，都详细地规定了授课目标、内容大要和最低限度的要求。（三）教育方法。该课程标准的提倡的方法概括如下：1. 强调照顾儿童的喜好，不必强求一致的活动。2. 采
13、用设计教学法。主张由学生自发的决定学习目的和内容，按问题和活动而不是学科进行教学。3. 强调儿童要做户外运动，认为户外是儿童最好的场所。4. 引导儿童自己能做的事情自己做。5.教师要做观察和记录，作为研究和施教的材料。6. 儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物，既节约也呢过培养孩子的创造力。7.教育活动要和家长结合。综上可以看出，中华民国成立20年以后，幼稚园课程已达到相当完善和精密的程度。具体表现在：第一，对儿童的训练是多方面的。七方面的课程内容，不仅开发儿童的智力、身体和德性，而且也注意了儿童社会化的培养。第二，要求寓知识于娱乐之中，符合儿童的接受能力。第三，儿童的活动有相当的自由。第四，虽
14、然某些方面还反映了国民党党化教育和西方教会的影响，但它也反映了中国学前教育正向中国化、科学化发展。借鉴和启示：略。2.试论述张雪门先生“行为课程”的涵义、实施原则、教材观和教法观，并基于此谈谈“行为课程”理论对您开展幼儿教育的启示。答：注重课程研究，并有极大的贡献，是张雪门幼儿教育思想的重要表现之一。他对课程的基本理解是：课程是经验、是用最经济的手段，按有组织的调剂，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。基于此，他逐步完成了幼儿教育“行为课程”的理论体系。什么叫行为课程，他认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼儿园生活的实践，就是行为课程。”张雪门提出实施行为课程的重要原则是：“第一，课程固由于自然的行为，却须经由人工的选择。第二，课程固由于劳动行为，却须在劳动上劳心。第三，课程固由于儿童生活中取材，但须有远大的客观标准。”张雪门关于教材和教法的观点，与其行为课程理论密切相关。张雪门认为教材的功能在于满足儿童需要，自应在儿童生活里取材。另外，教材还应适应社会的需要。如果二者之间有矛盾，教师应充当协调者和联络者。选用教材的标准有四：教材需符合现实生活的需要；教材需符合社会普遍生活的标准；教材须符合儿童目前生长阶段
