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1、像医生一样对待问题学生 宿松县新兴初级中学 徐红军镜头一： 课堂上，老师正在讲课，坐在教室后排的小海（化名），一手支着下巴，另一只手不停转动着笔，左顾右盼一幅无所事事的样子。镜头二：老师：你的作业怎么没交？学生：忘带了。老师：你的作业没交又是什么原因？学生：不会。这些镜头在我们教育过程中真是太普遍了，却又是令每一位老师都非常尴尬的场面。一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职，另一方面是我们的学生桀骜不驯，让老师感到头疼和棘手，甚至无所适从。这就是我们所指的问题学生。这些问题学生如不能很好引导，小则害了这些学生，影响他自己的学习，大则影响到一个集体，影响一个班级发展。作为班主任要带好一个班
2、级，如何看待他们、引导他们就成了一个不容忽视的问题。前几日,陪朋友去医院看病,恰逢早高峰，诊室里人满为患，却见那位医生还是耐心仔细地为每一位患者进行着“望、闻、问、切”。此时作为班主任教师的我，想起了多年前班里的学生灿。那时，农村学校虽有寄宿生，却没有现在的刷卡机更没有营养餐，所以要收米金（也可交定量的米）。学生灿总是拖拖拉拉不按时交米或米金，在我催了两三次之后才上缴。有一个学期我实在忍不住，直接联系他的父亲，询问是不是家里有困难，不能按时交清这些费用，他的父亲也很惊奇，因为他每个学期初就早早地给了孩子米金，而且从不让孩子交米。那么孩子有时上交的米是从哪里来的？真是让人不省心，我强忍住心中的恼
3、火耐心地听其解释。刚开始他并不想把事情的原因道明，一直支支吾吾！当时年轻气盛的我真的很气愤，准备作为“典范”好好“修理”一下灿再说。好在经验丰富的同事阻止了我“暴风骤雨”式的批评，避免我成为造就“问题学生”的“问题老师”。在仔细询问下，灿总算解开了这个谜底。学校的米金是根据当时米的均价来收取的，而实际上市面上的价格往往有涨跌，有时偏离均价几毛多，如果市价跌了，孩子就用米金买米上交给学校，从中赚取差价作为零花钱，如果市价高涨，那就只能如数上交米金了。而市价的涨跌和时间有关，所以总是在“磨蹭时间”以等待买入时机。“病因”找着了，可怎样给这样的“问题学生”开“药方”呢？我陷入了沉思一番查阅资料后我决
4、定让他把他擅长的和想做的结合起来，也让他拥有一个面对未来的闪光的长处。于是我交给了灿一个任务：筹集班费，用于买扫帚等公共用品和奖品。很快，教室后面就多了两个纸箱，一个用来装喝完水的空矿泉水瓶，一个用来装废纸。在热天，矿泉水瓶集得特别快，每个月大概可以集五六百个，当时一毛钱一个回收，这一项就足够开支公用工具了。后来他又去批发矿泉水，在班上按市价售卖，一瓶可以挣3毛钱，两个月下来，连举办节日里节目的经费也有了，班上同学都称他是我班的“财政大臣”。现如今每个班级都存在着一定数量的像灿一样的问题学生，处在青春期的他们，有爱出风头、表现欲强、讲义气、爱打抱不平的特点，这并不是说明他们的本质是坏的，而是心
5、理发展尚未成熟的表现，一旦过了这个阶段，他们大都会认识到这些问题的危害。对于这批学生，老师决不可以把他们当作“坏学生”，老师要主动接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，把他们当做朋友一样看待，用耐心、爱心和宽容引导学生走上一条正确的航道，而不要让他们偏离太远，一棒子打死或将他们推向社会的做法都是不可取的。而现实是当我们教师遇到表现不好的学生时，一般不认真分析学生的个性特点并因材施教，而是埋怨学生底子差，家长不负责任，学生自己不努力等等。相反在医生遇到病人时，他们从来不会埋怨病人为什么要生这种病，更不会责骂：“你为什么感冒？你为什么牙痛？”而是想方设法寻找病因，运用自己的专业技术为病人治疗，直至病人痊愈。如遇疑难杂症，还会组织多人会诊，运用集体的智慧力求达到最佳结果。如果遇到实在治不好的病，他也会在事后反复思考，查找各种资料，探索治好此类病的有效方法。生活中并不缺少美，缺少的是欣赏美的眼睛。每一个问题学生的转化都是一个生命重塑的过程，作为教育工作者我们要像医生一样对待问题学生，不仅多给他们生命一次机会，更是给我们专业技术又一次进步的机会！ 二0一四年五月八日
