低年级语文识字教学的几点做法北桥小学闭增兰

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1、低年级语文识字教学的几点做法 庙街镇北桥小学 闭增兰低年级识字教学难，就是因为低年级的学生年纪小，注意力很难集中，而面对那么大的识字量，怎样才能让老师们在短短的课堂教学时间里发挥最大的学习效益呢？下面就针对识字教学来谈谈我的几点做法： 一、编顺口溜识字编顺口溜是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆的一种识字方法。它以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力，学生才乐于学，便于记。深受学生的喜爱。顺口溜的编写可以从以下方面进行： 1依据字形进行分析性编写。如“会”:一人云端走。“茶”草木丛中一个人 2依据字表进行联想性编写。如“高”：一点一横长，口子在中央，大口张着嘴，小口里

2、面藏。“告：一口咬掉牛尾巴。 3依据字形进行形象编写。“回”：四四方方两座城，小城藏在大城中。“辫”辛辛苦苦编小辫。 4依据字形进行涉义形编写。“朋”两个“月”字站一排，一声呼唤朋友来。“管”：竹子当官了 5依据形声旁的特点进行归类性编写。如：有水方说清，有眼去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。 又如：区别“辩”、“辫”、“辨”与“瓣”时，我编的歌谣是：辛辛两人在说话，中间有言来争辩；辛辛两个小姑娘，都用丝带扎发辫；辛辛中间有点撇，请你仔细辨一辨；辛辛两人种南瓜，开出黄黄的花瓣。 区别“泡”、“袍”、“跑”、“炮”、“饱”、“刨”、“抱”时，编成顺口

3、溜：有水吹泡泡，有衣做旗袍，有足飞快跑，有火能点炮，用刀刨一刨，伸手来拥抱。区别“巳”、“已”、“己”时，编成顺口溜：闭口“巳”，巳时的“巳”；半口“已”，已经的“已”；开口“己”，自己的“己”。顺口溜易诵易记，学生喜欢。把形近字融入顺口溜当中，孩子们说起来琅琅上口，眉飞色舞。二、到生活中识字知识来源于生活，应用与生活。识字就是要在生活中去挖掘。小学一、二年级学段是识字最大阶段，由于学生的年龄小，好奇心、好胜心强。老师可以抓住学生这一特点，采取生活识字法。让学生在空闲、游戏、坐车、看电视或与家长游玩时，注意身边的广告标语或门牌上的字，把它们记住。收集在自制的识字卡上，来到学校教给同学。此法激起了很多孩子的识字兴趣，他们个个争着想当别人的老师千方百计地识字。 三、利用班级文化识字。 在班内设立识字专栏，凡是本学期所学过的生字，每学一课让能把这些字写得最漂亮的学生写出并张贴在专栏里。每位学生也可以把自己在生活中认识的生字写出帖在专栏。一学期下来，这样的识字使很多学生的思维活跃了，他们每次都能设计不同花样的字卡，把认识的字写在学习专栏里，这样识字栏就成了美丽的花园。 总之，学生识字方法很多，只要教师用心去研究，去发现，一定会找到更多，更好的办法，帮助学生识字。3