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1、教 学 课 时 教 案教学内容14、雪 莲课型新课 练习课 复习课课时第二课时教具年 月 日教 学目 的1、学习要求掌握的生字，会读，会写。2、掌握新部首“疒”（病字旁）。教学重点能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“莲”“刚”两个字。难点教学过程14、雪 莲lin n yn zh莲 （莲花） 刚 （刚才） 因（因为） 治（治病）上下结构（艹） 左右结构（刂） 全包围结构（口） 左右结构（氵）一、复习上节课所讲的内容。二、导入新课。三、生字教学：莲：上下结构。上面是“艹”，下面的“连”示意字音。可以组成“莲花”。刚：左右结构。左边的“冈”示意读音，右边是“刂”部。可以组成“刚刚”“刚才”因：
2、全包围结构。外面是方框“囗”，里面是“大”。注意和“回”。可以组成“因为”“原因”。治：由“氵”和“台”两部分构成。四、指导学生在田字格里正确书写生字。要求学生在练习本上练习生字，教师巡视，发现错误的教师及时给予纠正。五、不仅让学生读准每一个字的音的上下或左右的比例，对于关键笔画的位置着重加以指导。六、对于本课出现的新部首加以强调，一些重点的字要做重点的知道。巩固练习 练习本节课所学的生字。 作 业将本节课所讲的生字各写一行。小 结结合本课田字格中对生字的笔画，分解进行认真的写字训练。授课心得通过本节课的授课，学困生掌握的不是很好，还需要加强练习和辅导。教 学 课 时 教 案教学内容14、雪莲
3、课型新课 练习课 复习课课时第二课时教具年 月 日教 学目 的1、学习要求掌握的生字，会读，会写。2、掌握新部首“疒”（病字旁）。教学重点能完全掌握要求掌握的生字。难点教学过程14、雪莲bn dn di yn病（病人） 但（但是） 代（代表） 永（永远）半包围结构（疒） 左右结构（亻） 左右结构（亻） 独体字（丶）一、复习上节课所讲的生字。二、导入新课。三、生字教学：病：半包围结构。外面是表意的“疒（病字旁）”，里面是表音的“丙”。“疒”是本课新出现的部首，注意与“广”“厂”区别。“病”可组成“病人”“得病”“看病”“生病”等。但：由“亻”和表音的的“旦”组成。代：左右结构。注意右边的“弋”不
4、要写成“戈”，不要把“代”多写一点或多写一撇。永：独体字。属“丶”（点）部。注意与行形近字“水”在写法上的区别。四、不仅让学生读准每一个字的音的上下或左右的比例，对于关键笔画的位置着重加以指导。巩固练习 巩固练习本节课所学的生字。 作 业将“病”“但”“代”“永”四个生字各写一行。小 结结合本课田字格中对生字的笔画，分解进行认真的写字训练。授课心得通过本节课的授课，学困生掌握的不是很好，还需要加强练习和辅导。教 学 课 时 教 案教学内容14、雪 莲课型新课 练习课 复习课课时第三课时教具年 月 日教 学目 的1、学习使用连词掌握的词语，了解它们的意义和用法。2、准确地朗读课文，了解对话的主要
5、内容。教学重点学习使用连词掌握的词语，了解它们的意义和用法。难点教学过程14、雪 莲雪莲 藏族 莲花 五颜 六色 大多 深红色 生长 刚才 因为 治病 人参果 植物 看上去 但是 人民 心目 代表 永远一、复习第十四课所有生字。二、雪莲是高原上特有的植物，大部分学生对它都可能有所了解。可以先让学生描述一下雪莲的样子，然后导入本课的学习。三、讲解“因为”的用法。“因为”是表示原因的连词，一般用在前一小句前，后一句常有“所以”呼应。有些情况下“因为”也用在后一小句前，前面的句子不需要使用其他的关联词。四、讲解“一定”的用法。“一定”是一个语气副词，多用于第一人称，表示某种坚决的意志。有时候也用于第
6、二、第三人称，往往表示要求别人坚决做到。雪莲：草本植物，叶子长而椭圆，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在青海、西藏、新疆、云南等地的高山上。话可以入药，有滋补，治疗妇科病等作用。人参果：俗称“蕨麻”。冬虫夏草：真菌的一种，寄生在鳞翅目昆虫的幼体中。巩固练习 巩固练习本节课所讲的词语。 作 业将本节课所讲的词语各写一行。小 结在这节当中我们主要学习了本课的一些词语，理解它们的意义以及用法。授课心得通过本节课的授课，很多学生接受的比较好，只有学困生还需要辅导和加以练习。教 学 课 时 教 案教学内容15、云课型新课 练习课 复习课课时第一课时教具年 月 日教 学目 的1、学习要求掌握的生字，会读，会写
7、。2、掌握新部首“风”（风部）。教学重点完全掌握“飘”“燕”“越”“近”。难点教学过程15、云pio yn yu jn飘（飘落） 燕（燕子） 越（越过） 近（远近） 左右结构（风） 上中下结构（灬）半包围结构（走）半包围结构（辶）一、复习上节课所讲的内容。导入新课。二、生字教学：飘：由表音的“票”和表意的“风”构成。“风”是新学的部首。注意跟“漂”的区别。燕：上中下结构。上面是“廿（nin）”，中间是“北”字夹“口”字，下面是“灬”。注意上面 是“廿”不要写成“艹”。越：半包围结构。外面是“走”，里面是“戉”，可以和“起”进行区别 近：半包围结构，由形旁“辶”和声旁“斤”两部分构成。可以用来组
8、成“远近”“近来”等。三、教师领读，要求学生让真跟读。四、分小组读; 指名读：五、在练习本上练习写生字。巩固练习 巩固练习本节课所讲的生字。 作 业将“飘”“燕”“越”“近”四个生字各写一行。小 结不仅让学生读准每一个字的音的上下或左右的比例，对于关键笔画的位置着重加以指导。授课心得通过本节课的授课，大部分学生掌握的比较好，其他学困生还需辅导和练习。教 学 课 时 教 案教学内容15、云课型新课 练习课 复习课课时第二课时教具年 月 日教 学目 的学习要求掌握的生字，会读，会写。教学重点完全掌握“清”“忙”“喊”“害”。难点教学过程15、云qn mn hn hi清（清水） 忙（急忙） 喊（大喊） 害（害怕） 左右结构（氵） 左右结构（忄） 左右结构（口） 上下结构（宀）一、复习上节课所讲的生字。二、导入新课。三、生字教学：清：由表意的“氵”和表音的“青”构成。注意与“请”“情”的区别。注意不要读成“qn”，要读成“qn”。 忙：由“忄”和“亡”两部分构成。喊：由“口”和“咸”构成。注意“咸”不要写为“成”。可以组成“叫喊”“大喊大叫”“喊声”等等。害：上下结构。上边是“宀”，下边是“丰、口”。四、不仅让学生
