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1、擦亮眼睛 发现感动作文教学学案高一语文组：彭健华一、教学课题：以“感动”为话题，写一篇记叙文。字数800字左右。二、教学目标：新课标强调要全面提升高中学生的语文素养，为此，本堂作文教学课，我确立如下教学目标：（1）知识能力目标指导学生进行选材，发现感动点。学会运用赋形思维写作模式。（2）过程与方法目标引导与点评贯穿教学过程。（3）情感与态度目标学会运用抒情、议论等表达方式，感悟生活的真善美。三、教学重点与难点： 发掘感动点，提炼素材。如何将素材以文字的方式场景再现，学会运用多种表达方式与修辞手法。四、教学用时：一课时。五、教学过程：“动力学操作化成功感”本堂作文教学指导模式1、寻找一个生活现象
2、、事件，作文教学为触媒，激发兴趣，生成情感、兴趣、产生作文动力。写作材料来源：来源于生活，来源于你仔细的观察，来源于你心灵的感受。记叙文写作如何定写作材料：生活主要情节+生活细节。视频导入，对学生要求：仔细观察视频中安排了哪些情节，哪些人物，对人物有哪些描写？思考：视频中最让你感动的是那部分？学生起来回答。视频中主要安排了四个情节1、儿子回家，父亲开门这个场景；2、儿子照顾父亲衣食起居；3、就餐路上；4、餐厅就餐 人物刻画： 主要人物：父亲与儿子 父亲：面部表情（特点：神情木呐、呆滞、一个人哭泣）；眼睛（视力差）；走路动作（步履蹒跚）；拿饺子动作（手颤抖）；心里描写（孤独）；记忆力刻画（老年痴
3、呆症，记忆差，生活细节记不起，但是内心深处记得儿子）；语言刻画（说话吃力，但是质朴）。 父亲语言刻画：话不多，但是质朴、温馨、感人（“这时留给我儿子的，他最爱吃饺子。”） 儿子：悉心照顾父亲衣食起居，盖被子；给父亲留小字条（“记得多穿衣服”、“带钥匙”）；眼神：震惊（开门那幕）、惊讶(父亲拿饺子)，感动（父亲的话，感人至深），热泪盈眶。 亲戚朋友：惊讶眼神（现场氛围尴尬）上述的场景布置，环境描写，人物刻画，为我们组成了一个感人至深的画面。2、思维发散通过对视屏的解析，感受到里面的情感基调、场景、人物刻画、环境描写等，为我们组成了一个感人至深的画面，感动着你我。老师建议，同学们在写记叙文中，学习
4、视频刻画的方法，精选素材，妥善安排情节，生动刻画人物形象，学会运用周围环境烘托情感。请同学们构思，以“感动” 为话题，写篇记叙文。你们将如何选材？如何安排情节？如何烘托情感？提示：素材可以是自己身边的熟人熟事，也可是是社会中的事与人，还可以是历史中的事物等等，就是选择让你内心感动的东西。小结：写记叙文就是那么一回事，就如同拍摄电影，安排好故事情节，运用周围道具，凸显剧中人物。这需要你善于观察，仔细观察，用心感悟情感，将其中的场景，通过综合运用表达方式与表现手法，以文字的形式呈现出来。你也会写出动人的文章。 3、赋形思维写作操作分析：演示、摹仿、实践（一）标题写作，奠定主题基调 或显或隐地呈现或
5、关联文章的主题、情调的基本信息；（二）开头行文，关联标题主题基调： 或与标题的主题情调进行重复、渲染， 或与标题的主题情调进行对比、反衬；（三）中间行文，关联开头的主题基调： 、或与开头的主题、情调进行重复、渲染，或与标题的主题情调进行对比、反衬；（生活中的场景一，生活中的场景一，运用叙述、细节描写、抒情等表达方式写出来，适当运用表现手法增加文章的文采，将其呈现出来，便可） 、或与上文的主题情调或进行渲染、重复，或进行对比、反衬；（生活中的场景二，同上） 、或与上文的主题情调或进行渲染、重复，或进行对比、反衬；（生活中的场景三，同上）（四）结尾行文：关联呼应文章标题的主题信息与上文的主题情调或
6、进行渲染、重复,或进行对比、反衬；赋形思维写作模式例文解析：以“感动”为话题，写一篇记叙文。踮起脚尖的感动（奠定主题基调，也将感动化大为小） 想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。(开篇扣题，文章定调：感受母爱，从而引出下文。) 她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖但给我印象最深刻、最感动的还是(重复性渲染，增强感情色彩，紧扣主题基调)一 五岁那年秋天。四
7、里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人.(周围环境描写)我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。(通过对比抒情，对开头基调展开重复、渲染。让人对
8、母亲的举动而动容)二十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃”我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定要考好！(基调再次展开重复、渲染)三二十五岁那年冬天，我失恋了，
9、我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。（细节描写，紧扣踮起脚尖）刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？（抒情与议论，再次对主题基调展开重复、渲染）四我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣
10、的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，“妈，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，感动着我许多(再次回应题目，
11、照应开头，得出结论）2013级学生赋形思维写作作文爱，从未停止 每每想起我的曾祖父和曾祖母，眼前就浮现出了很多的场景，每一幕，都让我感动不已。 从我记事起，曾祖母便已瘫痪，下半身瘫痪，而上半身也稍显不灵活。但曾祖父却一直任劳任怨地照顾着她，没有一丝怨言,他从未停止过爱她爱，从未远去 我还在上小学时，曾祖父和曾祖母就是和我们住在一起，曾祖父照顾曾祖母。 那年秋天 ，门口那棵树的叶子也都枯黄了，风一吹就像蝴蝶一样飞舞在空中。那天，快到了吃晚饭的时间了，我急冲冲的跑回家，却碰到了曾祖父推着曾祖母正朝外走。“呀，不是要吃晚饭了么，你们怎么还要向外面走呢？”我很疑惑。“没事，你曾祖母觉得有些闷，我推她出
12、去走走.”边说着还弯下腰将曾祖母腿上盖着的薄被小心的掖好。我听见他轻声问曾祖母：“会不会冷？”我抬头一看，他们正朝着夕阳的方向走去，花白的头发在夕阳的余晖下分外醒目我的心在那一瞬间就被感动了，觉得这世上再没有比这更真挚的情感了爱，从未中断 冬天渐渐的到了，曾祖父的病情也越来越严重了。妈妈曾偷偷地跟我说，曾祖母可能快不行了，虽然当时还小的我不理解快不行了是什么意思，但也从妈妈的话里感觉到了一丝悲伤。 有天晚上，我和妈妈都在曾祖母房中，小心翼翼的端茶倒水。我抬起头，愣愣的看曾祖父用帕子小心翼翼的擦着曾祖母的脸，脸上的表情是那样的温柔，仿佛在他面前的是一件价值连城的宝贝。接下来，他又将曾祖母的腿放好，轻轻的为她按摩。据妈妈说，那是防止肌肉萎缩。而曾祖父也每天都为了曾祖母按摩曾祖父从未感觉过累赘，只是一味的付出爱爱，从未停止 曾祖母早已去世了，而曾祖父也越来越老了。他的耳朵也已经到了一定要大声说话才能听清的地步，记性也越来越不好了，常常会把我和妹妹认错。 那次我和曾祖父坐在一起看电视。我知道曾祖父最爱听京剧了，每次都会将电视机调到京剧频道，看得津津有味，但是那次在调电视时经过放旧版西游记的频道时，他停了下来。我不解：“您怎么不看京剧了？”他轻声对我说：“这是你曾祖母生前最爱看的电视剧了，我以前经常和她一起看得”说着，眼角有一滴眼泪流下曾祖母虽然早已去世了，但曾祖父却从未停止过爱她
