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1、五年级英语教学计划 一、教材分析英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、小诗等和一些浅显易懂的故事。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣。二、学生基本情况分析五年级的学生已有一定的英语基础，能够运用简单的英语进行交际,对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；五年
2、级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。这学期主要担任五年级3，4，5班的英语教学,五年级（3）班和五年级（4）班是我已经接触过一学期的普通班，学生的基本情况我都了解。三班总的来说全班比较均衡，四班则有个别问题生，如陈逸飞，冯泽西，一个是生理原因，一个是态度原因，造成对他们学习的影响。对于这类学生，批评起不了什么作用，关键还是在于感化。另外这学期新接手了一个5班，这个班情况比较特殊
3、，是一个新扩出来的班级。经过开学这一个星期的了解，我发现大多数学生还是不错的，但也有例外的，如谢羽峰和张萌萌，这两个是之前就在整个年级很有名的问题生。针对他们两个，我采取的是不放弃，多关心，多鼓励的方法。三、单元内容分析及教学目标Starter Unit Good to see you again 教材内容分析1、 Listen and sing the song. Then colour the frames. 通过学唱英文歌曲，复习句子Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees.
4、 Touch your toes. Stand nose to nose.并能根据句子的颜色给相应图片的边框涂色。2、 Which picture doesnt fit? Cross it out. 仔细观察图片，说出图片名称，判断每一行中那一幅图不属于同一类，将它叉掉。通过游戏复习文具、动物、颜色、衣物、食物、身体部位、动作等单词。3、 A word snake. Circle the words in the right colour.正确认读单词并在图片的帮助下用正确的颜色圈出单词。4、 Look, match and say.通过听、说、做以及句子与图片对应等活动，复习句子Bend y
5、our knees. Clap your hands. Stand nose to nose. Touch your ears. Jump up high. Shake hands. 的认读和口头表达。5、 Write the numbers.在图片和动作的帮助下创设情景，学做“the wizard jump”,复习数词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten的认读和书写。 6、Complete.在图片所创设情景的帮助下读懂问句或答句，用所给的选项正确地完成对话。能正确、灵活地运用以下句型进行交际，并能正确书写选项部分。
6、7、Draw the dots and write the numbers. 通过仔细观察图片，找出规律画出色子的点数，并复习数字词的书写。8、match and colour. 仔细认读句子，将问句与答句连线并涂上相应的颜色。复习Have you got.? How many. are there? What colour is.? Whats your phone number? Whats in your.? Whats your name? 等句型并能在正确的情境中运用。9、Whats missing. 通过读一读，找规律的游戏方式正确认读和书写所学单词、词组，并复习部分名词单复数的写
7、法，同时训练学生逻辑思维的能力。10、Fill in the days of the week and find Tobs favourite day. 通过完成字谜游戏复习一周期七天的英文拼写，并找出Toby最喜欢哪一天。教学目标 技能知识语言知识点语言技能标准词汇colours, school things,pets, clothes, food,drinks,numbers,body, the days of the week.1、能听、说、认读单词及短语；2、能根据听到的词语识别或指认图片；3、能根据图片或实物说单词；4、能看图或指认物体的前提下认读词语；5、能根据拼读的规律，读出简单
8、的单词；目标语句Bend your knees. Clap your hands. Stand nose to nose. Touch your ears. Jump up high. Shake hands.Good morning，children. Good morning, Mr Jackson. Have you got.? How many. are there? What colour is.?My favourite is I like I dont like1、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；2、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等1. 在具体情
9、境中能正确、灵活地运用所学句型进行交际，并能正确书写选项部分或答句；2. 能读懂问句并正确作答；3. 将打乱的篇章在数字的提示下，根据句子、篇章前后的逻辑联系重新组织成完整的短文。歌曲歌谣SongWelcome back1. 能根据歌曲中的句子颜色给相应图片的边框涂色;2. 能唱英文歌谣Welcome back.Unit 1 In the classroom 教材内容分析1、Look at the puzzle pieces on page 127 for one minute. Then look at the questions below. Tick the answer 利用教室物品创
10、设情境，复习并巩固单词desk,chair,window,board,door,能听、说、认读问句“How many.are there? What colour is .?并在具体情境中运用，然后观察拼图，选出正确的答案。 2、Cut out the puzzle pieces on page 127. Glue them in and check your answers in Exercise 1.利用拼好的图片，正确地运用上题的问题进行提问并回答，核对上题答案。3、 Find out the words.通过字母卡片和做颜色代码的猜测游戏，练习拼写单词desk, chair, floo
11、r, board, light, door, window, curtain，同时利用实物或图片介绍新单词light,curtains,要求能听、说、读、写这些单词。4、Write the words below the pictures. Then say them.在图片的帮助下，进一步练习单词desk, chair, floor, board, light, door, window, curtain的拼读和书写，要求学生能正确地听、说、读、写单词。5、Write the words below the pictures.通过体态语、实物或图片学习介词in, on, under, beh
12、ind, in front of ，要求能正确地听、说、读、写这些单词，并能在情境中熟练运用这些方位介词。6、Mark the sentences. A or B? 利用实物或图片创设情境，学习运用句型 “There is/are.on/under. ”介绍教室摆设和物品，并在两幅图片的提示下，正确地听、说、认读句子 “There is. There are. .能将它们与正确的图片对应。7、Colour the T-shirt. Complete the puzzle. 在游戏的过程中进一步复习颜色的单词，并训练学生的逻辑思维能力。8、A story- The frog. 通过故事，理解并学
13、说“Lets catch it! Well done! Put it .in/on. Good idea! Good morning, class! Good morning, sir! Open our books, please! Now its my turn.”；并能根据故事情节，贴上所缺的图片。教学目标 技能知识语言知识点语言技能标准词汇desk, chair, floor, board, light, door, window, curtainin, on, under, behind, in front of，classroom，1、能听、说、认读单词及短语；2、能根据听到的词语
14、识别图片；3、能根据图片或实物说单词；4、能看图或在指认物体的前提下认读所学词语；目标语句How many are there?What colour is / are the ?There is/are.on/underIs there a/an/?Are there any?Yes，there is/are. No,there isnt/ arent.Lets catch it! Well done! Put it .in/on. Good idea! Good morning, class! Good morning, sir! Open our books, please! Now i
15、ts my turn.” （人名）s .(物品) is.(颜色) Her/His. (物品) is . (颜色).1.能读懂、理解询问物品数量与颜色的问句，并根据图片等准确回答。2.能读懂并准确运用所学句型和方位介词描述教室里物品所在位置。3.能读懂、理解询问教室物品位置的一般疑问句并能看图完成判断正误的练习。知道肯定句中使用的some，在疑问句中应改用any.4. 能听懂并理解配图故事The frog;5、能借助图片读懂故事，并养成按意群朗读小故事的习惯；6、能正确朗读小故事7、能在教师的帮助下讲述或表演小故事；语法功能话题There is are The isareonunderIs there a/an/?Are there any?How many are there?What colour is / are the ?
