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1、台阶教学目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。课时安排：一课时。课前准备：课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。学生写一个小片段练习，抓住自己父亲的特点，以备课堂交流。教学过程：一、导入新课（配乐朗读一首赞颂父亲的诗歌，导入）站在天真的微笑里父亲是慈祥的温柔清冽的日子总有纯朴的粮食喂养一种思想远走的那一刻父亲用咯血的肺装进我的行囊邮寄的思念总在稻田边飘远如
2、今我的花已结出果实而父亲仍用年迈的肩挑着夕阳父亲父亲我远望中的父亲总结：是啊，在我们的眼中父亲是含蓄、坚忍的，默默承担家庭的重任，经年累月的辛苦压弯了腰板今天我们学习一篇表现父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲。二、整体感知学生速读课文，思考以下几个问题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？说说文中流露出“我”对父亲怎样的感情。本文的叙事线索是什么？复述提示：提示：因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重，所以要造一栋有高台阶的新屋。家里的经济条件差，要造新屋需一二十年，父亲苦干大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱
3、地攒，终于盖起了新屋。新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他的身体累垮了。流露出了作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。以“台阶”为叙事线索。过渡：我们整体了解了本文的故事情节，从文中我们深深感受到了“我”对父亲的理解、同情和敬爱。让我们来研读课文，走近这位父亲，体会父亲的感人形象。 三、研读赏析出示问题组：a找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）b作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？c为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？（学生研读课文，四人小组讨论）明确：a从几个方面把握，立下造屋目标，并为之付出长期艰
4、辛的劳动勤劳、顽强；建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体，不服老倔强。b第一，写三块青石板的来历，前后就形成对比，写出父亲当年的强壮，造成新屋后的老迈。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。c详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。过渡：我们从文中作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、顽强、谦卑。也体会出作者在写法上的独具匠心之处。背影和台阶同是写父亲的文章，让我们比较它们在立意、选材上的异同之处。四、拓展延伸比较背影和
5、台阶在立意和选材上的异同之处。提示：同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：背影抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。过渡：文中父亲为了实现建新屋的目标，几十年如一日，他的执著、坚忍深深地感染了我们，让我们顿生敬意。在生活中你的父亲有什么特点是你感动最深的？给自己的父亲画像。（片段练习抓住父亲的特点）四人小组内交流，组内佳作推荐，班内口头交流。学生点评，教师总结。五、布置作业摘抄赞颂父亲的文学作品。推荐阅读巴尔扎克的高老头。
