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1、老师看巨人与小怪兽读后感老师看巨人与小怪兽读后感张婧这个读本的封面足够呈现了出巨人和小怪兽的外形特征。小怪兽的表情怪模怪样的，应该不能和巨人很友好地相处。首先，了解巨人和小怪兽分别住在哪里，是因为距离近，所以巨人做了什么事情，小怪兽看在眼里，到巨人邀请小动物来野餐，它那不乐意的表情说明了什么？这时可猜到小怪兽心里在想歪主意，“你们想野餐，我偏让你们弄不成。结果，在趁动物们打球之际，小怪兽偷走了他们的野餐。 巨人和动物们到处找，从画面呈现的信息看，这时，似乎动物都在议论，还是小鸟聪明它飞到树上看小怪兽是否.可小怪兽不承认，但这时，大家不揭穿它的行为。这里是故事的一个转折处，留给了读者无限的遐想.
2、 巨人不追究小怪兽的行为，它的宽容与大度，又会引发什么事情呢？接下来，小怪兽不但没有反省自己的行为，继续我行我素，没有意识到自己的错误。把巨人的故事书偷走了，结果这一切被小兔子发现了，当巨人盘问小怪兽时在，它依然神情得意地没有承认。可巨人真的很生气了，但它还是屏住的气，不计较，似乎还有更好的方法对付小怪兽呢？小怪兽屡犯不改的行为，其实这点，在现在孩子身上也会时常发生的。这里也留给了孩子议论的空间。 到了晚上，当一阵风把小怪兽与书吹了下来时，巨人却用它的大手接住了它，避免了小怪兽受皮肉之苦。更是用它那颗宽容接纳的心胸安抚了小怪兽所受到的惊吓。使它感受到了它的邻居巨人对它的爱护。小怪兽终于感动了，
3、它承认了错误。从此，他们成为了好朋友。 故事一波三折，素材从反面伸引到正面，正是符合大班幼儿的心理发展特点，作者写给孩子的书简易易懂，如果随便读读，也许领略不到它的价值不仅仅是在阅读文本，基于文本透露与折射出了一个做人的道理，让孩子从小学会做人，学习真诚对待别人，用行动去感染别人，会收获更多的美好与感动。这何尝又不是真、善、美的教育呢？在教育孩子的同时，何又不是在帮助自己呢？ 读本中小怪兽这样的缺点，是现在“独生子女”的真实写照，“独生子女”本身缺少与兄弟姐妹的交往，如果父母再过分溺爱就很容易形成蛮横霸道、自私自利的缺点。因此，让孩子感受友谊的温暖，养成良好的亲社会行为是本书社会性方面的重要价值。在阅读能力培养上，本书图画和情节丰富，让幼儿补充人物的心理活动、对话，扩充故事等是这个读本的教学重点。
