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1、四年级科学上册第四单元教案设计主备人：刘代华 使用人：_1115 天气与生活教学目标：1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。2、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。3、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。教学过程：一、直接引入：今天的天气情况怎样，谁来说一说？学生自由发言，凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。学生描述之后，教师根据学生的描述对“今天的天气”进行简单概括，然后引用问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？学生谈自己的想法，自由发表自
2、己的观点，最好能得到两种意见：喜欢与不喜欢。二、深入探究：1、欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。教师可以给学生播放美丽天气的录像片断，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。你最喜欢什么样的天气？为什么？可以带着你搜集的相关图片到黑板前面来讲一讲。学生到讲台前边展示图片边向大家讲解，给学生一定的展示自己的时间，尽量多让同学上台展示、讲解。师：同学们搜集的资料真多，讲解的也非常精彩。老师还有一些录像片断，请同学们再来欣赏一下。教师播放录像片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、瓢泼大雨、阳光明媚等。引导学生再次表达：在这样的天气里，你有什么感受？2、天气与我们生活
3、的关系。师：天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。通过刚才的交流同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。你认为天气与人们的生活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。学生汇报时，教师应引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。播放录像，内容是在不同天气中人们所从事不同活动的情景：晴天，农民忙使用建议收割，学生开运动会；雨天，农民抢收庄稼，行人走路困难，搬动工人忙着搬运物资；雾天，慢慢行驶的汽车、不幸发生的车祸；暴风雨中坍
4、塌的房屋、被冲毁的桥梁等景。三、自由活动：1、学生自己设计活动方式，自由活动。师：通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说出自己的心愿。师：现在，我们就按照自己的想法开始活动吧！学生分组活动，教师参与学生的活动。待学生活动一会儿，教师提出：同学们搜集了许多有关天气变化的民间谚语，下面我们来说一说好吗？学生交流。师：寒冷的冬天快到了，人们该做好哪些方面的准备呢？你也可以画一幅关于天气情况的图画与大家交流。学生上台展示。2、课堂评价。师：这节课大家表现得都很好。你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。学生评价。学生汇报自评情况，并开展互评活动
5、。教学反思：16 今天的天气教学目标：1会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。2知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。3体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的使用建议研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。教学准备：生：搜集、记录当天的天气情况。师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。教学过程：1、谈
6、话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。师：同学们观察、记录的真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。2探究获知天气情况的方法。（1）知道了解天气情况的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法
7、多。师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。三、总结全课师：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢？小组同学讨论讨论。学生讨论。
8、学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。本课活动评价：1这节课，你有哪些收获？2在这节课中，你表现最好的是哪些方面？四、拓展活动：师：希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录的认真、仔细。教学反思：使用建议17 我的雨量器教学目标：、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。教学准备：雨量器、计划表格、教学课件教学过程：一、复习导入出示四
9、种天气符号小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。（课件出示符号及天气情景）二、讨论探究（一）认识降雨量。课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，
10、在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。”课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。让学生说说对他这种做法的意见：、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。坛子没放平，一边高一边低也会量不准。师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？学生讨论寻找解决方法：、选择一种上下一样粗的容器来接雨。、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。、放得时候使它保持水平。（二）降雨量的分类 使用建议前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是
11、人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。课件出示：类（三）认识雨量器其实早在公元年，南宋当时州郡均规定用“天池盆”来测降雨量，现在我们把测量一段时间内累积降雨量的仪器称为“雨量器”。“天池盆”是世界最早的雨量器，我国也是发明和使用雨量器最早的国家。我们来认识一下现在广泛应用于气象观测中的雨量器吧。把雨量器器拆开放到讲台上让学生观察，说一说它是由几部分组成的？、最上一节是个筒形漏斗。、下节是和上节一样粗的铁筒。、最下面是铁架。师：你觉得各部分有什么作用？引
12、导学生发现：、漏斗可以防止雨水溅出来。、下节铁筒用来盛雨水。、铁架可以使铁筒保持稳固水平。 生：先在瓶内装水，使水位到达瓶身部位，然后把尺子的“”刻度对齐水面。 师：你们还有更好的解决方法吗？生：使用平底的玻璃杯做筒；把可乐的瓶底用蜡填满，就不必每次都提前加水了等等。 师：同学们的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法变成现实呢？那么就好好来计划一下吧！教学反思：使用建议18 我的风向仪教学目标：1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。2、养学生动手动脑和创造能力。3、使用自己的风向仪观测风向。课前准备：细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚教学过程：1、导入新课：同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器风向仪。2、出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？学生自由发言。3、说一说，风向仪式怎样测风向的？学生自由发言4、讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？分组讨论5、集体交流讨论结果。每组推选一名同学交流教学反思： 使用建议19 一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、
