《故都的秋教学案答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故都的秋教学案答案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、故都的秋答案1、 单音字落蕊（ ru ） 细腻（ n ） 柘树（ zh ） 椽子（ chun ）着凉（ zho ） 颓废（ tu ） 鲈鱼（ l ） 譬如（ p ）驯养（ xn ） 萧索（ xio ） 混沌（ dn ） 廿四桥（ nin ）2、多音字泡 水泡（ po ） 卷 卷 曲 （ jun ） 干 干戈（ gn ）泡影（ po ） 开卷有益（ jun ） 干练（gn ）折 折耗（ sh ） 落 落枕（ lo ）落差（ lu ）折叠（ zh ） 落在后面（ l ）二、辨形组词答案：嘶叫 厮打 点缀 辍学 花蕊 芯片 椽子 掾吏凋谢 雕塑 啼叫 谛听 柘树 开拓3、 1、答案B2、答案A3、答
2、案：B 提示：A项中“和颜悦色”形容态度和蔼可亲，用以描述“大学生”不恰当；C项中“轩然大波”比喻大的纠纷或风潮，这里应为“引起轰动”之意；D项中“好为人师”指喜欢以教育者自居，不谦虚，贬义，这里望文生义。4. 答案：D提示：A项中“目的”和“为了”重复，删除一个；B项中不合逻辑，语序不当，可改为“不断生疑、不断思考、不断探究的过程”。C项中“改变”后面缺少宾语中心语的“事实”等。5、D（茫茫夜是短篇小说）6、答案C二、问题探究：1、文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？分析：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。
3、课文题解：“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。2、【结构分析】第一部分（）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。第二部分（）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。、记叙：（-）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都的自然风物。、议论：（）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。第三部分（）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对
4、故都之秋无比眷恋之情。3、参考答案：1、第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。” 2最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 4、有五幅画面1、第三段，秋院（小院秋晨）2、第四段，秋槐（秋槐落蕊）3、第五段，秋蝉（秋蝉残鸣）4、第六-十段秋雨（秋雨话凉）5、第十一段，秋果（秋日异果）1、 作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？ 写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到
5、底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深。2、 本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？ 本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”“静”“悲凉”。 3、 文章描绘了五幅秋色图之后，一大段议论，这段议论的作用是什么？ 从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。7、秋怀是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？这些景具有什么样的特点？这样的秋天给我们什么样的感觉？7、明确：诗中写到了月、露、风和梧桐。月冰，露冷，风寒（峭），梧桐枯，梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。 悲凉的感觉。8、秋词（两首）中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？这样的秋天又给我们什么样的感觉？8、明确：如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。9、同样是写秋天，作者的感情却不一样，这是什么原因决定的？9、明确：这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”决定了“景”的特点，即我们前面已提到的“景随情异”。 2
