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1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课 题逍遥游（一）教 学 目 标知识与技能1、 了解作者及其背景和意图 2、理解庄子的主要思想形成原因3、初读文本，把握大意，整体感知 4、落实重点生字、生词过程与方法自读法、研讨法、诵读法情感态度与价值观体会庄子思想，思考他的思想对现代社会的意义重点了解作者，写作背景，重点字词难点体悟逍遥游所表达的思想 教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计一、 导入秋水用寓言故事说理：个人见识有限，骄傲自满，就会贻笑大方。庄子的很多思想，都是通过寓言故事来表达的。逍遥游用运用寓言来说理。二、作者及相关背景介绍庄子其人庄子名周，战国宋国蒙（今河南商丘县东北）人。
2、他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。他做过地位卑微的漆园吏。据庄子中记载，他生活贫困，住在穷闾陋巷，困窘时织履为生，弄得面黄肌瘦。但据说楚王派人迎他到楚国去做国相，他却拒绝了，说是做官戕害人的自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐。 庄子的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。鲁迅说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”庄子其书庄子一书又名南华经。汉书艺文志曾标录为五十二篇，今存郭象注本只三十三篇。其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙，想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见
3、长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。不仅在先秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从庄子开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如逍遥游中的藐姑射之山的神人形象，养生主中庖丁的形象，秋水中河伯的形象等。另外螳臂挡车东施效颦等寓言故事，至今仍常为人所称引。 逍遥游为庄子的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是庄子中的代表作品。它主要说明庄子绝对自由的人生观，指出大至高飞九万里的鹏，小至蜩与学鸠，都是有所待而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的
4、境界，才是绝对的自由，这就是逍遥游。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。庄子思想1、造成庄子思想的社会原因:庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”（孟子）这是当时社会真实的写照2、庄子本身的主观原因:庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；但他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。3、天下无道，庄子有两种选择：入世与出世，庄子选择了出世，他拒绝权势媒聘，坚决不与统治者合作。今人
5、鲍鹏山写了一篇文章庄子:在无路可走的时候,其中就含蓄的告诉我们:在我们无路可走的时候不妨学学庄子.那么学庄子什么呢?我们这一课就来回答这个问题.三、框架结构梳理四、全文解读之题目问题：大家认为什么是逍遥呢？逍遥，也作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”(天下)逍遥游是庄子所描述的最高的人生境界，是老子“无为”思想的进一步阐发，是道家的核心思想。因此课文在庄子中占有重要的地位。五、明确全文重点字读音北冥（ ） 鲲鹏（ ） 抟 （ ） 迁徙（ ） 坳堂（ ） 草芥（ ）夭阏（ ） 蜩蝉（ ） 舂粮（ ） 蟪蛄（ ） 大椿（ ） 斥鴳（ ）泠然（ ） 万仞（ ） 蓬蒿（ ）五、布置作业1、熟读文章，对重点生字词进行识记2、熟读全文，并能背诵第一自然段 教师回忆讨论导入激发学生兴趣教师进行作者介绍，学生勾画识记教师介绍庄子思想，学生认真听讲，感悟其思想。教师明确全文框架结构分组讨论教师点拨朗读全文，明确生字词mng kn tun x o ji tio chng hu g chn ch yn ling rn ho布置作业教学小结教学反思3
